多元化教学模式提升初中生物课堂效率

荣松

摘 要：初中生物课程是一门以实验为基础的课程，教师不仅要教授学生最基本的生物理论知识，还要带领学生做生物实验。在传统的教学模式中，存在许多不足，多元化的教学模式能够增强学生学习动机，能够提高学生的学习兴趣和教学质量，从而实现有效教学。本文对多元化教学模式在初中生物课程中的应用进行了全面分析。

关键词：初中生物；多元化教学模式；有效教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10C-0058-01

初中生物课程作为学习生物举足轻重的基础，具有很强的科学性，需要不断以实验进行验证，课程内容广泛，经常涉及日常生活常见中的一些动植物和化学反应。但是传统的教学模式制约着生物教学的发展，而多元化教学模式能够有效地让学生融入教学活动，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力，让学生成为学习的主体，是一种很有效的教学方式。

一、分组合作教学模式

分组合作教学模式在初中生物教学中是一种很有成效的教学方式，教师要因材施教，根据学生情况，在了解学生的基础之后，将学生分成若干个小组，每个小组成绩好的和成绩不好的各占一半，保证有相同的起点。教师给学生指定同一个话题或者同一个实验，让学生以小组讨论的形式展开，让学生在动手做实验时，积极发言，激发学生对生物的学习兴趣。例如，教师在讲《细胞》这堂课时，可以先让学生进行讨论，然后就目前的知识自由发表对于细胞的认识，教师在听取学生的意见之后，可以向学生展示一些动植物细胞的图片，增强学生对于细胞的认识。对细胞要有正确的认知还需要进行一系列实验，因此，教师可以引导学生，让他们以分组的形式进行实验，比如，利用显微镜观察生物体的结构以及细胞的活动。在进行洋葱解剖的实验过程中，教师可以帮助学生运用显微镜观察洋葱表皮的细胞组织，然后指导学生绘制洋葱表皮细胞图，同学间相互展示，进行讨论，这样既能激发小组的荣誉感，也能增进学生之间的交流。在生物教学中要想激发学生的学习兴趣，多媒体教学是不可缺少的，教师通过对文字、图片、视频的综合运用，对学生进行视觉和听觉上的刺激，利用生动活泼的授课方式为学生创建一个轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣。例如，在讲《地面上的植物 》这一课时，需要对形形色色的植物进行观察，教师就可以选取课本上不同类型的植物图片，运用多媒体放映的形式让学生深刻体会植物的神奇，可以播放捕蝇草捕食的视频，让学生对植物产生浓厚的兴趣，然后提出问题分组讨论。教师还可以在讲解一些重点难点时，利用多媒体将一些抽象的变化过程以动画的形式展示出来，加上教师的讲解，从而有助于学生的理解。再如，在讲人体身体废物排出过程时就可以运用动画形式将排泄过程完整表现出来，让学生轻松掌握。

二、自主实验教学模式

在初中生物教学中，实验占据很重要的地位，进行生物实验能够让学生有效解决在生物理论知识学习中的困惑，提高他们对于生物知识的接受能力和理解能力，将被动学习转化为主动学习。生物课程的教学是离不开实验活动的，教师可以在课堂上针对某一结论进行实验，以实验过程和结果引导学生对知识进行分析。例如，关于细胞的实验，教师可以指导学生对一些动植物进行解剖，让学生在显微镜的帮助下研究并分析动植物的细胞情况，并指导学生自主将细胞构造图绘制出来，这样既能让学生对于细胞的形成、活动和分布有更深的理解，还能提高学生的自主学习能力。这种实验教学法在初中生物教学中的应用，能够在保证课堂实效性的基础上，通过实验促进学生有效学习。有些课堂实验由于受到仪器设备、时间等条件的限制，无法在实验室进行试验，这时就可以利用多媒体模拟实验过程，教师给予适当讲解，同样可以实现教学目的。

三、研究性教学模式

研究性教学模式，正被广泛应用于生物教学，不仅是学生自主学习一种研究性模式，同时也是教师教学的一种方式。基于课本知识的问题研究，是利用问题作为带动学生学习的动力，基于现有问题进行研究，能够在培养学生的自主能力的基础上培养问题意识。这种模式是一种针对实际应用的教学活动，要求学生在掌握基础知识和技能的基础上能够进行实际操作并提出问题，通过研究的方式解决问题，获得知识。例如，在对学生讲解新陈代谢时，可以先提问新陈代谢器官有哪些，是怎样进行新陈代谢的。让学生带着问题进行实验，进一步了解知识。多媒体技术在教学中有着不可替代的作用，可以提高学生的学习兴趣，提高生物教学的有效性。

初中生物作为一门实验性很强的学科，对教师的教学方式提出了挑战，为了更好地进行生物教学，多元化的教学方式必不可少。多元化的教学方式，能激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生的学习积极性，让他们在学习中由被动转为主动，自觉走近教材，对生物教学内容进行探索，全面提升学习效率，提高学习能力。

参考文献：

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