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凝聚家校合力,促进学生个性化发展

2016-11-25张琳珠

内蒙古教育·职教版 2016年10期
关键词:学生家长合力小学教师

张琳珠

摘 要:新课程改革更加尊重学生的差异性,提倡个性化教学,使他们发挥特长和智能优势,走一条适合自己的成功道路。

关键词:家校合力;个性化发展

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2016)10C-0078-01

一、凝聚家校合力,促进学生健康发展

(一)教师注重提升个人素质

在小学教育当中推行家校合作模式具有重要意义,而且在家校共育当中,学校教育占有重要地位,小学教师的个人素质直接影响学生发展。因此,小学教师必须提高对自身素质提升的重视程度,在日常的教育实践当中不断总结经验和吸取教训,不断充实和丰富知识素养,全面提升教育教学能力,更好地服务学校教育以及学生的全面发展。另外,小学教师,应该给予学生更多的尊重与关心,加强与学生的交流互动,全面了解学生的学习需求,鼓励学生进行积极有效的学习,使学生能够在学习中感受快乐,在快乐学习中获得更好的发展。

(二)加大对家长的宣传教育

家长是学生的首任教师。学校以及小学教师,应该加大对家长的宣传教育工作,使学生家长能够充分认识到,家庭在学生教育过程中的重大影响,促使学生家长能够积极主动地学习教育方法,确保家长能用正确的教育理念对学生进行教学,更深层次了解每一位学生,充分发挥家庭教育在家校合力教育模式当中的作用。小学教师要定期组织学生家长参与到教育教学活动中来,使学生家长能够逐步掌握现代教育理念和方法,逐步培养家长科学的家教意识,从而配合教师教育,全面实现家校合作模式目标。

(三)加强教师与家长的联系

家校合作模式就是要将学校和家庭进行有机整合,因此必须全面加强小学教师和家长之间的联系。学校教师要经常组织家访活动,在家访过程中和学生家长就学生的成绩以及在校表现进行交流沟通,加强家长对学生的了解,也可以在与家长沟通的过程中,了解学生在家庭中的表现,进而建立教师和家长之间的互动关系,更好地为学生创设学习环境,在全面了解学生的同时,能够根据家访中获得的信息调整教学模式和方法,从而让学生获得更好的发展。教师组织的家长会可以有多种形式,交流的内容也是开放的,学生家长可以谈论子女教育当中的心得体会,从而互相借鉴和取长补短,有效提高家校合力的凝聚力。

二、凝聚家校合力,培养学生的责任感

(一)责任从细节开始

有责任心才能把分内事铭记于心,不因事大而难为,不因事小而不为。因此我们要凝聚家校合力,加强对学生良好学习习惯的培养。

(二)责任面前没有借口

学生经常告诉我们作业本没带回家、今天抄的作业丢了、书本没带回家等理由,所以没有做作业。我通过平时教育和家校联系,告诉学生责任面前没有借口,跟家长紧密联系,切断学生找借口的途径。我教过一个叫吴晓红的学生,在五年级以前没有写家庭作业的习惯,天天找各种借口不做。五年级我接手后,发现这个学生很聪明,就是懒得出奇。于是开学第一周就到她家家访。与她家长沟通并达成协议,一致拯救这个孩子。她说作业本忘记带了,家长就陪她到学校取。她说:今天不舒服上课没有听课,作业不会做,家长立即用自行车带她到我家补课。久而久之,让她无法找到借口,并且告诉她:责任面前没有任何借口,为了逃避责任找各种借口是一种极不负责任的态度。后来经过长期的努力,她成绩提高了,对学习感兴趣了,也能自觉完成作业了,最后考上重点大学。

三、凝聚家校合力,促进学生个性化发展

每个人的智能结构是不同的,优势自然大不相同。发挥了孩子的优势智能,有了成功感,就能提升弱势智能,如果父母不配合,教师要进行家校沟通,尽量让家长尊重孩子的个性发展。

那么,教师和家长应该如何发现孩子的潜能呢?有一位教师的孩子天生好动,在幼儿园不是天天欺负学生,就是把玩具拆开,老师经常请家长。一、二年级还是如此,父亲是领导觉得孩子不争气,丢了自己的脸,经常揍孩子,母亲不这样认为,她认为这孩子是有个性的,要进行个性化教育。父母教育出现分歧,为了孩子,母亲坚持与丈夫离婚。离婚后她给孩子腾出一间房,里面堆满了破家电。如收音机、电视机、电脑等。从此,一下课孩子就往家跑。把这些电器拆拆装装,从此安静多了,再也不会打架了。中考完毕,母亲问他上普通高中还是职高,他毅然决定上职高机修班,在机修班他对汽车的维修非常感兴趣,汽车的很多疑难杂症经过他一动手便妙手回春。最后他开了一个修理店,许多名贵车车主找他修理。而且他还培训出一批批优秀员工。

世界上没有个性完全相同的两个人,孩子出生时就有与众不同的气质,在生长过程中的昨天、今天、明天身心状态都不一样。所以,家校教育不要盲目跟风,应该凝聚合力,尊重孩子的个性与兴趣,促进他们的发展,使他们发挥特长和智能优势,走一条适合自己的成功道路。

参考文献:

张启胜,张霞.凝聚家校合力,培养学生良好习惯[J].教学与管理,2010,(31).

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