图式理论在大学英语新闻听力教学中的应用

秦娜

【摘 要】 英语新闻听力训练是构建并优化听力相关图式的过程。在大学英语新闻听力教学过程中，教师应引导和帮助学生构建语言、内容和形式图式，掌握不同主题英语新闻的语音特点、高频词汇、语法结构和语篇特征，不断优化和丰富相关图示，从而提高英语新闻听力水平。

【关键词】 图式理论;大学英语;新闻听力;教学应用

一、引言

2016年大学英语四级考试听力进行改革，新增加了短篇新闻听力。新闻听力成为大学英语听力教学中必不可少的环节。英语新闻素材的内容涉及面广、词汇量大、句式复杂，对于非英语专业学生而言，理解难度较大，从而也成为大学英语听力教学的重点和难点。

图式是一种认知模式，是人们头脑中对已知事物或信息内容的概括认识，为理解新知识提供理解基础。听力理解就是将新信息和图式进行关联处理，然后重新组合、理解并记忆的过程，也就是激活已有图式的认知活动。根据图式理论，听力理解需要三种图式：语言图式、内容图式和形式图式。本文将探讨三大图式在大学英语新闻听力教学中的应用，帮助学生通过构建相关图式，掌握英语新闻听力的规律，克服听力障碍，提高新闻听力能力。

二、图式理论在大学英语新闻听力教学中的应用

1、语言图式

英语新闻听力中的语言图式，是指听力材料的语音、词汇和语法等基础知识。

（1）语音：英语新闻听力材料多选自BBC或VOA，语速相对较快，通常会出现连读、重读、弱读、省略等发音现象，并且英音和美音在发音上也存在差别。因此，教师应将新闻听力材料的语音特点归纳、总结后介绍给学生，帮助学生构建语音图式。

（2）词汇：英语新闻内容涉及面广，包括政治、经济、军事、科技、教育、环保等各个领域，词汇量非常大，但是所用到的基本词汇相对稳定。因此，分类收集、整理并记忆高频词汇，可以构建词汇图式，并在听力过程中迅速激活加快理解。例如：突发事件一般会用到attack，explosion，shooting，injure，death，victim等词汇;经济话题会涉及到currency，capital，recession，crisis，economic recovery等;常用缩略词UN（United Nations），EU（European Union），ILO（International Labor Organization），IMF（International Monetary Fund）等，常出现的国家和地区名Kenya，Cairo，Israel，Pakistan，Asian-Pacific region，Central and Eastern Europe等。引导学生构建不同的词汇图式，记忆高频词汇，从而在听力过程中可以激活相关图式，加快反应速度，提高理解能力。

（3）语法：英语新闻报道中一般多用长句，语法结构比较复杂，大量使用被动句、从句和嵌入结构等，例如，2016年四级听力样题第一篇新闻中出现的“Last July， the Somali group al-Shabab said it was behind the blasts in the Ugandan capital which killed more than 70 people.”，2016年6月四级真题第二篇新闻中的“We wanted to give people an opportunity to actually see the calories before they purchase the food and make a decision and inform decision that if they want to make a healthier choice.”。因此，在听力教学中，教师应帮助学生通过学习基本的语法知识来构建具体的语法图式，熟悉英语新闻的语法结构，听到复杂句式时能够对句子成分快速做出判断，理解句意。

2、内容图式

内容图式是指与新闻听力材料主题相关的社会文化知识，类似于人们常提及的背景知识。英语新闻虽然涉及内容广泛，但关注的大都是热点问题，比如2016年6月份新闻听力真题中涉及到了失业人数上涨、企业创新等问题。因此，在听力教学中，应引导学生收集了解一些热门时事新闻，积累一定的背景知识，构建相关内容图式。当听到熟悉的话题时，可以迅速激活相关的内容图式，对所听内容做出相应预测并完成理解。例如：一听到“Kyoto Protocol”，“Copenhagen Accord”就可以快速激活已有的内容图示---《京都议定书》和《哥本哈根协议》的相关内容，更好地来理解新闻内容。构建内容图式是提高新闻听力的有效方式。

3、形式图式

形式图式是指语篇的结构特点。英语新闻语篇主要呈现为“倒金字塔”式结构，即先说要点后阐释细节。倒金字塔结构一般把最重要的新闻事实放在第一句，即新闻导语。新闻导语是对整条新闻的高度概括，通常包含事件（what）、时间（time）、地点（where）、人物（who）以及原因（why）和方式（how），当然，由于新闻报道的侧重点不同，有时新闻导语可能只包含其中几个要素。例如：2016年四级听力样题第一篇新闻的导语“Kenyan police say one person was killed and 26 injured in an explosion at a bus station in central Nairobi.”，提供了事件、地点、人物等重要信息，即本则新闻主要是关于发生在肯尼亚首都内罗比中部汽车站的一起爆炸事故。导语提纲挈领，理解了导语也就基本理解了新闻的主要内容。教师在听力教学中应加强学生对新闻首句的理解训练，通过首句掌握整条新闻的大致轮廓，基于形式图式，加速对全文的理解。

三、结语

英语新闻听力训练是构建并优化听力相关图式的过程。在大学英语新闻听力教学过程中，教师应引导、帮助学生构建语言图式、内容图式和形式图式，掌握不同主题英语新闻的语音特点、高频词汇、语法结构和语篇特征，并在训练过程中不断优化和丰富相关图示，从而提高英语新闻听力能力。

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【作者简介】

秦 娜（1985-）女，河北邯郸人，河北工程大学文学院助教，主要从事认知语言学研究.