延安大学学风建设现状及对策

【摘 要】 调研结果表明延安大学大学生学风整体较好，学习目的端正，学习态度积极，但由于各种因素的影响，也存在一些不容忽视的问题。加强学风建设的对策是：加强思想政治教育，引导大学生树立远大理想信念;合理设置课程，增强学生学习兴趣;提升教师素质，以教风促学风;优化校园环境，营造良好学习氛围;完善考试制度，形成良好考风。

【关键词】 延安大学;大学生;学风;现状;原因;对策

学风是高校的灵魂和生命线，是一所学校生存与发展的支柱。良好的学风具有导向、凝聚、激励及规范作用。学风对学生的影响力是潜移默化的。学风反映了一所学校的整体校貌，通过学风可以看到一所学校的学生综合素质，教学水平，教学传统和教学质量。学校的学风状况，影响着学校的声誉，关系到学校的生存与发展。因此，对延安大学学风现状进行分析和研究是非常有必要的。掌握延安大学学风存在的问题，并提出相应的对策，以培养高质量人才。

一、问卷调查基本情况

调查对象为延安大学的大学生。调查共发出500份问卷，收回480份，回收率是96%。参加答卷的学生中本科生占98%;一年级学生3%，二年级学生47%，三年级学生41%，四年级学生7%;男生36%，女生64%。

问卷共30个选择题，分为单项选择题和多项选择题。试题涉及学习目标、上学目的、课堂学习情况、学习兴趣、课余时间安排、作弊情况和对学风等方面的意见和建议。

二、延安大学学风现状

39%的学生对延安大学的学风氛围感到满意。54%的学生对延安大学的学风氛围满意程度感到一般。学生认为延安大学学风方面目前存在的主要问题，61%的学生认为创新性不强，缺乏实践的能力。56%的学生认为是缺乏学习的动力，厌学，为考试而学习。46%的同学认为是缺乏团队精神，没有学习、学术气氛。38%的同学认为是满于现状，进取心不强。

1、大学生学风整体较好，学习目的端正，学习态度积极

（1）大多数学生学习目的比较端正。在“您上大学的目的是什么？”这一问题中。43%的学生选择的是“全面提高自身素质，为实现人生理想做准备”，13%的学生选择了“为继续深造打基础”，48%的学生选择了“为了找个好工作，提高社会地位”，20%的学生选择了“为了报答父母”，21%的学生选择的是“为了应对来自社会竞争的压力”。

（2）大多数学生具有积极的学习态度。在“您对待学习？”这一题中。12%的学生选择了“勤奋刻苦”，57%的学生选择了“比较努力”，23%的学生选择了“随大流”，8%的学生选择了“懒散”。在“如果别人不督促你，你是否主动的学习？”这一题中。40%的学生选择了“经常”，10%的学生选择了“总是如此”，48%的学生选择了“偶尔”，2%的学生选择了“从不”。64%的学生“总是准时上课”。只有3%的学生“经常迟到”和“总是迟到”。40%的学生“从不旷课”。只有5%的学生“经常旷课”和“总是旷课”。

（3）大多数学生能够较好利用课余时间安排好课后学习。80%的学生“基本能独立完成，基本能按时交作业”。56%的学生平时每天课余时间自学时间为“2小时以上”。64%的学生在课余时间“适当的放松自己，同时也不落下学习”。37%的学生在“课余时间也在学习各种知识和技能，像海绵吸水一样如饥似渴”。60%的学生“经常去教室或图书馆学习”。

2、大学生学风状况还存在一些令人担忧的问题

（1）学习目标不够明确。在“您是否认真考虑过您的大学目标，对此您的大学目标明确吗？”这一题中。4%的学生选择的是“没有考虑也没有目标”，68%的学生对大学目标“考虑过但目标不清晰”。只有28%的学生对自己的大学目标“认真考虑且目标明确”。

（2）学习兴趣不高。部分学生对学习不感兴趣，只有27%的学生周围的同学绝大多数对学习很感兴趣。53%的学生周围的同学差不多有一半对学习很感兴趣。部分学生对课程不感兴趣，35%的学生旷课的原因对该课程不感兴趣，46%的学生上课不能用心听讲的原因是对课程没有兴趣，64%的学生上课玩手机的原因是对课程不感兴趣。

（3）课堂教学吸引力不大，上课不能用心听讲。60%的学生有不同程度的旷课经历。旷课的主要原因是有其他事情，其次是对该课程不感兴趣，还有就是老师讲的不好。对于大学生迟到旷课现象的看法，57%的同学认为虽然是错误的行为，但是可以理解。部分同学上课未能认真听讲，20%的同学上课会与同学聊天，34%的同学上课会自己看书，5%的同学上课睡觉。在“您上课玩手机吗？”这一题中。87%的同学都有过上课玩手机的经历。

（4）不能很好地利用资源以助于自己的学习。45%的同学对学校的图书馆、实验室等学习设施、设备满意，但不能利用好以助于自己的学习，28%的学生对学校的图书馆、实验室等学习设施、设备是不满意的，只有27%的同学既满意又能利用好。在“您是否经常听学术讲座”这一题中。只有6%的同学经常听学术讲座。94%的同学只是偶尔或者从不去听学术讲座。

（5）相当一部分学生不能正确对待考试，对考试作弊存在侥幸心理，影响了良好学风的形成。关于作弊动机的内在因素，49%的同学对所学的课程或专业不感兴趣，应付考试。46%的同学认为虽说学习努力，仍怕考试不及格。关于作弊动机的外在因素，43%的同学认为是重修制度的压力，33%的同学认为周围存在不少的成功的作弊现象。关于触发考试作弊动机转变为行为的原因，62%的同学认为考场管理不严，给作弊者有机可乘。50%的同学认为作弊手段的隐蔽和高明，作弊容易成功。

二、延安大学学风问题的原因分析

1、思想政治教育工作渗透性不强

学校没有很好的把思想政治教育工作和教学工作结合起来。部分老师仅忙于一般的教学工作，未能把思想政治教育工作渗透到教学工作中，认为思想政治教育工作是辅导员的事情，从而疏忽了对学生的思想政治教育工作。

2、课程设置不合理

部分专业课程设置不合理。课程内容比较陈旧，缺乏学科的前沿性和国际性。课程结构不合理，必修课程和选修课程的设置不合理，学校重视必修课程而忽视选修课程，不利于学生的全面发展。课程涉及面过于狭窄，缺乏理科和文科的综合和互相渗透，不利于拓宽学生的知识面。

3、教师缺乏良好的敬业精神和严谨的治学态度

教师的道德水平、教学水平和责任心都会影响到学风。部分教师忙于其他的事情，缺乏对教材的钻研，对学生的了解和研究，从而不能对学生在学习方法上和学术上进行有效指导，缺乏与学生的交流。部分教师不懂得自我反思，自我提高，不注重自身素质的提升，导致所教的课程不能够很好地适应当前的形势，不利于学生的个性发展和潜能的开发，使学生对学习缺乏兴趣，课程不能够被大多数学生所接受。

4、未能营造良好的学习氛围

校园文化活动不够丰富，使学生没有把理论与实践很好的结合起来，缺乏动手能力，创新性不强，积极性和主动性不高。举办学术讲座和学术活动的类型不够多样性，效果不是很明显。有时候只告诉学生举办讲座的时间和地点，并不告诉讲座主题和主讲老师，而且强调进行考勤，导致学生会对听讲座和学术报告产生反感，影响效果。办学的硬件跟不上学校的发展速度，未能给学生提供良好的学习设施和环境，营造良好学习氛围。

5、考试制度不完善

未能营造良好考试氛围，使学生考试态度不够端正。考试制度落后，考试管理规章不健全，考试的环节不能找到相对应的依据。不能对考试过程进行有效的监控，导致作弊容易成功。不能够严格执法，坚决惩治作弊行为，有的监考教师监考不负责任，对作弊现象听之任之。这些都影响着良好考风的形成。

三、加强学风建设的对策

根据调查问卷和多方面的意见，加强和改进延安大学学风建设应该重点从以下几个方面开展工作。

1、加强思想政治教育，引导大学生树立远大理想信念

学风建设的主体是学生，加强学风建设就要从学生抓起。而学生的思想道德素质是学风的反映，那么加强学风建设，首先就要加强学生的思想政治教育工作。对学生进行有目的、有计划、有组织的思想政治教育，促使其发挥主观能动性，主动学习，目标明确。思想政治教育工作应贯穿于学生的整个大学生活。高校可以通过开设思想政治教育课程、讲座、报告会、座谈会等多种形式来进行思想政治教育。特别是要加强对大一学生的思想政治教育工作，引导他们尽快树立远大的理想和奋斗目标。

2、合理设置课程，增强学生学习兴趣

课程设置是指一定学校选定的各类各种课程的设立和安排。高校的课程设置一定要符合培养目标的要求，使学生通过该专业课程的学习和训练，能够获得该专业所具备的知识与技能。课程设置应把理论学习和实践操作结合起来，提高学生的实践能力和运用知识能力。学校在课本的选择上应不断更新，与时俱进，紧跟时代的步伐，使其所展示的专业知识既成熟又与时俱进。除了专业基础课程之外，可以增设指定选修课程和任意选修课程。开发学生的潜在能力，鼓励、引导学生按照自己的兴趣、特长、职业倾向选择学习、研究方向。

3、提升高校教师素质，以教风促学风

教师是学风建设的统帅，在学风建设中起到不容忽视的作用。教师在教学过程前，不仅仅要钻研教材，而且要了解和研究学生，以便做到因材施教。在教学过程中要增强学生学习兴趣，调动学生自主学习的积极性。鼓励学生学会反思，学会创新，学会诘问，学会学习，使学生不仅仅获得的是书本知识，更是一种学习能力。要尊重学生，把学生的主体地位和教师的主导地位结合起来。在课堂教学结束之后，要不断地反思，不断地改进自我，提高自己的教学水平。建立一套科学的教师及学生评价机制，将整个教学过程作为一个评价体系来操作，形成教风、学风相互约束的机制，相互监督、相互协调、相互促进。

教师要不断提高自身的素质，不仅要提高自己的专业素质，而且要提高自己的道德素质、身体素质和心理素质。加强对教师的在职培训，保证教师所教的课程能够适合当前的形势，与时俱进，开发学生的潜能，增强学生学习兴趣，能够让大多数学生所接受。教师要把教书育人作为自己的天职，树立良好的榜样。

4、优化校园环境，营造良好学习氛围

加强校园文化建设，不断改善学校的教学设施，营造浓厚的文化氛围，给学生提供良好的学习设施和环境。一是开展丰富的校园文化活动，开展各种主题教育活动，加强对各种社团的管理，营造出一个凝聚人心，积极向上的校园学风和文化氛围。二是举办各种学术讲座和各种学术活动，使学生能够获得一些新的知识，了解该学科的最新前沿，开阔学生的视野。开展丰富多彩的实践活动，提高学生的动手能力，培养学生的创新精神，提高学生的积极性和主动性。三是优化学习设施和环境。改善图书馆和教室的环境，为学生提供文明、舒适的学习环境。

5、完善考试制度，形成良好考风

严肃校规校纪，健全考试制度，加强考试管理，严格考试纪律，用纪律约束学生。一是营造良好的考试氛围，使广大师生对考试违纪行为的危害性有一个深刻的认识，端正考试态度。二是完善考试制度，避免考试制度的落后。建立健全的考试管理规章，使考试每一个环节的进行都能够找到相对应的依据。三是充分利用现代高科技手段加强对考试过程的有效监控，严格执法，对考试作弊行为按规定进行处理，坚决惩治，使广大学生引以为戒。

学风建设是高等学校永恒的主题。优良学风的形成是一个长期的过程，建立良好的学风需要长期的洗练和实践。高校应重视学风建设的重要性，自觉实践“三个代表”重要思想，全面落实党的教育方针，坚持以人为本，全面推进素质教育，促进学生德智体美全面发展，引导大学生树立终身学习的观念。为祖国的现代化建设输送更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

【参考文献】

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[3] 位芳，王雪琴，曹刚强，田保明，司艳红.对我国高等院校本科教育课程设置的分析与建议[J].中国校外教育，综合（上旬），2013.3.

【作者简介】

张春乐（1993-）女，汉族，陕西富平人，硕士研究生，研究方向：人格教育与青年发展研究.