让导入艺术为语文课添彩

福建省尤溪县第五中学　肖淑斌

让导入艺术为语文课添彩

福建省尤溪县第五中学肖淑斌

精彩的课堂导入，使学生在上课伊始就以饱满的热情进入学习状态。导入的方法如下：优美的歌曲，感染学生；用直观的影视，导入教学；设置悬念，激发学生求知欲；用经典的故事，导入课文；用精炼的成语，导入教学；用唯美的诗词，导入教学。

教学导入学生感染注意力兴趣

随着新课程改革的深入，新的课堂导入逐渐走进了语文课堂。它就像小说中的“序幕”，乐曲中的“引子”，在课堂中起着营造教学氛围，激发学生求知欲的作用。而现如今我们很多的老师因为种种原因，要么以一种简单直白的方式导入，要么干脆省去这一环节，直接进入教学主题，这样的课堂，往往是老师教得口干舌燥，而学生却听得昏昏欲睡。那么，怎样才能改变这种现状呢？笔者认为可以运用课堂导入，使学生在上课伊始就以饱满的热情进入学习状态。在此笔者就语文中几种常见的教学导入作相应探讨：

一、用优美的歌曲，感染学生

音乐是一门感染力极强的艺术，它能直接作用于人的大脑，使人在不知不觉中被带入其意境。现在的高中生大都喜欢听音乐，所以，采用音乐来导入，符合学生的心理特点，比较容易打开学生的心门。如在上《虞美人》时，课前先让学生听《虞美人》这首乐曲，让学生在哀婉动人的音乐氛围中感受李煜追忆往事，痛不欲生；满腔恨血，喷涌而出的情感。这样，学生在未接触本词前，就对诗人的情感有个大致的了解，同时也更好地调动了学生的积极性。又如我在讲解“赋、比、兴”时，引入学生熟悉的流行歌曲。在解释“赋”的含义前我引入了《小芳》的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长的美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长……”之后指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”；讲“比兴”时，我引入周杰伦的《虫儿飞》的歌词：“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁……”之后再概括出比兴的特征：先言它物以引出所咏之辞。这种以俗解雅的方法，很快就将学生的注意力代入了所学的知识中。

二、用直观的影视，导入教学

捷克教育家夸美纽斯说过：“直观性是教学的一条金科玉律，只要有可能，应该用感觉去接受一切东西。”高中生虽然有十六、七岁了，但玩性还是很大，不喜欢接受一些枯燥无味的东西，所以教师可以充分利用多媒体教学的优势，在课堂导入时，先播放一个视频片段，让学生把分散的注意力集中到教学上来。如在上《孔雀东南飞》时，可以让学生观看越剧《梁山伯与祝英台》，然后说道：“这是封建社会中男女青年的悲剧爱情故事，像这样的故事在封建时代不足为奇，我们今天就来看另一个封建社会中爱情悲剧的故事《孔雀东南飞》。”这样导入，能刺激学生的感官，使学生的注意力回到教学上来。

三、设置悬念，激发学生求知欲

心理学研究表明，学生经过刺激后的大脑，更容易集中注意力，特别是学生刚上课时，一下子很难把注意力集中起来，这时通过提问，设置悬念，可以将学生的心收回来，并激发学生的求知欲望。如在上《再别康桥》这一课时，我讲道：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”当我们听到这首《再别康桥》时，内心总会涌起莫名的感动，我们也许会想象那个“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”的诗人，揣摩他当时的心绪：是不屑，是不舍，是洒脱，还是无奈？一首离别诗牵动了多少读者的心。今天我们再读这首诗，走进康桥，领略美景，走进诗人的内心，品读人生。通过这样导入新课，使学生迫切的想知道，作者当时作此诗时到底是什么心绪？这样学生的注意力很快在不知不觉中顺利地迁移到教学中来，很好地完成导入新课的任务，这样，课堂教学效率就会得到很大的提高。

四、用精典的故事，导入课文

心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习、思考，并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣，既能吸引住学生的注意力，组织起教学，又能借故事或典故顺利地导入新课，起到一石二鸟的作用。如在上写作课《写事要有点波澜》前，我先给学生讲了一个故事：从前，有一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她挥笔写下：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘，儿孙个个都是贼，偷得蟠桃献至亲。袁枚在《李觉出身化零传评语》中说“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。”的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾，荷花的摇曳，游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么，如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？今天我们就要学习《写事要有点波澜》。这样就会有效地调动学生的注意力，从而将学生引入乐而忘返的境地。

五、用精炼的成语，导入教学

成语和名言警句是经过历史的沉淀而保留下来的，是我们中华民族文化的精华，它们不仅可以使学生知古鉴今，更能让学生明白汉语文化的魅力，使他们爱上语文。例如在学习“知之为知之，不知为不知”时，笔者课前说道：“在日常生活中，我们常常使用一些内涵丰富，脍炙人口的成语，比如‘欲速则不达’‘人无远虑，必有近忧’‘小不忍则乱大谋’‘三人行，必有我师焉’‘道不同，不相为谋’等，可是，你是否知道这些成语就出自孔子之口呢？你是否意识到仅仅是这些大家耳熟能详的成语，就是足以说明孔子的智慧之光依然在我们的生活中闪耀呢？今天，我们就来学习《论语》选读中的《天下有道，丘不与易也》。”教师通过讲解这些耳熟能详的成语出处，激起学生对学习孔子文章的兴趣，从而将学生的注意力顺利迁移到课本中来。

六、用唯美的诗词，导入教学

诗词是中华传统文化的精华，是创设情境、陶冶情操的有效载体，因此诗词在语文教学中有不可低估的作用。运用诗词，可以激发学生的联想；运用诗词，可以激发学生的爱国情怀；而且运用诗词，还可以提高学生的人文底蕴，使学生产生积极的学习情感。如在学习《春江花月夜》时，笔者说：“当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中会有无限遐想，我们自然会想到与月有关的诗句：‘春花秋月何时了，往事知多少，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中’李煜《虞美人》）。‘露从今夜白，月是故乡明。’（杜甫《月夜忆舍弟》）……关于写月的诗，不胜枚举，文人墨客在月中倾注了他们的爱恨情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或抒写了他们的哲理思考，在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有这样一位诗人，因为一轮明月成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是唐初盛之交的张若虚。今天就让我们一起领唱张若虚笔下那轮明月的光华吧。”这样，既陶冶了学生的情操，同时又很自然地将学生的注意力引入到教学中来。

“教无定法，贵在得法”。语文课堂导入新课的方法还有很多，如典故导入、幽默笑话导入等，但不论是何种导入，都要根据学生的认识特点、兴趣爱好及教学相关内容而定，只有这样，课堂导入方能真正地达到事半功倍的效果。