浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新

2016-11-24冉景莲

人间 2016年29期

关键词：浅谈多媒体初中语文

冉景莲

（河北省保定市满城区满城镇中学，河北保定 072150）

浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新

冉景莲

（河北省保定市满城区满城镇中学，河北保定 072150）

新课程改革对语文课堂教学提出了更高的理念要求，如何提升教学质量和教学效率是当前面临的突出性问题，合理运用初中语文教学发展的优势进行科学的改革和创新，是提升我国教育事业全面发展的重要手段，本文主要介绍了当前教学形式下初中语文课堂教学的基本目标，以及对新时期初中语文课堂教学改革创新的具体方式和合作创新的重要性进行了阐述。

初中语文；课堂教学；措施

一、初中语文课堂教学的基本目标

（一）提高学生的思维应变能力。初中语文课堂教学的主要目标就是开拓学生的创新思维能力，能够从课堂学习中找到适合自己的学习方式，提升学生应对问题的综合能力，在语文阅读教学中运用不同的方式方法进行角色分配，可以在同学们朗读的过程中激发学生的创新思维和应变能力。教师也可以设置相应的问题讨论环节，锻炼学生的动手操作能力，有利于促进师生间的互动与交流。

（二）陶冶学生的思想道德情感。教师在语文课堂讲解中要正确引导学生树立爱国主义精神，弘扬社会主义核心价值体系。不断培养学生树立积极乐观的人生态度，可以通过设置一些课外活动的形式鼓励学生多阅读一些爱国经典作品，增强自身的使命感和责任意识，其次，老师可以引导学生如何正确分析问题，解决问题，在遇到各种突发问题时能够沉着冷静的分析问题。最后通过一些课外活动的作品展示，能够从整体上提升学生的审美水平和创造性思维，从不同的作品中能够产生不同的创作灵感，并且形成自身独特的欣赏作品的方法。

（三）提高学生语文学习运用能力。初中语文课堂学习能够使学生养成良好的学习习惯，课上能够认真做笔记，对重难点问题做好特殊标记，注重平时知识点的积累，而且能够合理安排好其他时间进行独立自主学习，让学生在课堂中能够多表达自己对问题的观点意见，久而久之语言表达能力能够得到提升，当具有一定的学习基础时，可以鼓励学生进行深入研究创作，找到适合自己的写作方式。在学习上遇到困难时，能够养成独立处理，果断应对的能力，能够真正的融入到学习和社会的发展中去。

二、初中语文的教学模式进行改革创新的具体方式

（一）完善讲课形式，提升学生对语文的兴趣。教师在语文课堂讲解之前需要做好相关课前准备工作，不断完善教学方式，使得教学方式具有多样性，从而带动学生对语文知识的学习兴趣。第一，教师在课堂讲解过程中要注意语言的运用方式，生动、形象地表达课文知识，使得学生更容易接受。课堂上教师的言传身教对学生来说是最好的课本，教师幽默的语言、令人耳目一新的例子、优美的语句等等，都会提高学生对语文的热情，使学生逐渐对语文产生兴趣。第二，使教学模式多样化。如组织学生到户外，感受大自然的美好、大千世界的磅礴、生活的美妙，以引导的方式教会学生语文知识，使学生不再拘泥于一种学习方式。通过实践活动，理论联系实际，会大大提高学生对语文的热爱。

（二）利用多媒体网络等现代化设备。充分利用多媒体的优越性让课堂变得生动、活泼。随着科技的不断发展，多媒体以其强大的信息收容量、信息广泛性逐渐被运用到教学中，教师通过对多媒体的利用，使课堂更加生动。多媒体以其丰富多彩的图片、清晰直观的影像、直击人心的声音迅速吸引学生的视线，使学生在观看的过程中不自觉地接受了课堂内容，提高了对语文的兴趣，进而完成教学任务。比如，在学习某篇诗歌时，教师可以通过多媒体播放这首诗歌的朗诵，通过多媒体图片的展示让学生了解该诗歌的作者，吸引学生的注意，激发学生继续认真听课的热情，从而提高教学质量。

（三）用提问及互相交流的方式激发学生学习的积极性。积极性是学生提高学习成绩的前提。教师通过课堂提问的方式，吸引学生的视线，给学生自由发挥和表达思想的时间，扩展学生的思维。通过教师的积极引导，学生交流发言，提高课堂的活跃度，不仅能促进学生对知识的吸收，而且能充分锻炼学生的口才，促进学生思维的扩展，培养学生的合作意识。在交流的过程中，认识到自己的不足，才能更好地学习。

（四）教师通过不断学习，不断汲取知识，不断改进教学模式。教师应该利用一切资源，对自己“充电”，只有不断学习的人才不被社会抛弃，才能使课堂生动有趣，吸引学生的注意。最熟悉学生的是每天和他们在一起的教师，教师了解他们的心理特点，了解他们对知识的接受能力，在实践的过程中，通过教师的不断摸索，创造出更多的教学模式，使学生逐渐成为课堂的主体。教师会有定期的培训课以提高教学水平，教师应该将每次培训的理论知识与课堂教学实际联系到一起，根据学生对语文教学内容的接受能力来制订教学目标。

三、合理分组、合作阅读，培养学生集体解决问题的意识和能力

合作是人类相互帮助完成任务的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。每一个人要有主动性、创造性，要有竞争的意识，要有合作的精神，要有合作生存、合作发展的意识。语文活动的目的是让学生进行动手实践、自主探索与合作交流，从而最大程度地发挥学生的学习潜能。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，根据不同的教学目的，需要把学生分成小组以完成教学任务。在分组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，取长补短。一般每小组由4人组成，每人在组内有不同的角色，例如组长、记录员、发言者等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。同时也可以多种小组形式出现。如把学生进行配对，一个程度高一点，一个程度低一点；或者一个擅长口头表达，一个擅长书面表达等的同学组成“同伴”。