绘本在口语交际中的应用及实际意义分析

杨培

[摘 要] 绘本在目前社会中已经成为非常热门的读物，不管是刚入学的幼儿，还是已经成年的大人，都对这一读物有很大的兴趣。在国内，绘本主要在幼儿时期内应用，但也逐渐走进语文教学的课堂中，在实际的应用中还有很多误区存在，学生不能真正地提高口语交际能力，这也对语文教学提出了很大的挑战。针对这一系列的问题和情况，笔者对其进行了一些研究，旨在提高学生的口语交际能力。

[关键词] 绘本；口语交际；应用；实际意义

进入新世纪以来，人们生活水平有了很大的提高，对孩子教育的重视力度不断增加，其中，绘本教学也越来越受到教师与相关专家的重视，也一致受到了人们的喜爱。绘本既对激发孩子的阅读兴趣有很大帮助，又提高了学生语文口语交际的能力。

一、绘本概述

绘本在国外使用的历史比较长，但在国内还是一种相对新颖的材料。绘本，从名称来看，就是绘和本结合出现的阅读载体，也就是画出的书。目前在市场上，绘本的种类非常多，很多幼儿书籍插入图片当作绘本来销售。本文所说的绘本是一种非常独立的图书，主要对文字和图画内在的联系进行强调，使用文字和图画一起对故事进行叙述，在绘本内图画占有很大的比重。一些绘本只有图画没有相关的文字叙述，但是也存在精彩的故事，这是绘本的特色。从狭义上对绘本进行解释，就是借助一组丰富的图画对故事进行叙述，使用翻页对故事的情节进行展开与推进，借助猜猜和读读使读者对故事进行理解。

绘本的特征：第一，有鲜明的图形视觉，比较适合孩子进行阅读。绘本也就是使用绘引起孩子的注意，色彩比较艳丽，或者抽象、或者唯美、或者夸张，使用图画就将孩子带入绘本故事中。第二，图画具有丰富的想象，与孩子的心理需要相符合，绘本的文字一般比较少，文字和图画有很多不同的关系，给孩子留下了充足想象的空间。第三，具有很强的故事性，便于孩子理解和吸收，绘本内的故事一般与孩子日常生活比较贴近，里面的故事可以让孩子在其中找出自己，产生强烈的共鸣，进而更容易接受。可以发挥良好的教育作用。第四，情节一般比较清晰、简单，设置悬念使人急切想知道故事结尾，孩子们在对绘本进行阅读时，一般使用猜的方式，在进行猜测时，孩子们阅读的积极性也就一直被激发。

二、绘本教学的实际意义

1.有助于培养学生探究的能力。绘本内容与简练文字一起呈现的不仅只有风格不同的图画，里面还存在很多有趣的秘密，对图画色彩、形状和画风进行探究，能够使学生更好地理解文字。在对绘本进行阅读时，孩子们不自觉地就会对故事中的图画进行探究，这些都有助于培养学生探究能力，为以后的学习奠定良好的基础。

2.有助于培养学生想象的能力。想象力一般以原有的知识为基础，在头脑内部创造出新的画面与思想的能力。绘本教学能够对学生进行引导，帮助学生深入故事角色，这种引导以图画为基础，源于学生对故事中的图画进行细致的观察，然后再与自己的实际经验相结合，把内心的独白显现为和文本有区别的表达，使孩子的想象力以观察为基础能受到很大的扩展。

3.有助于培养学生的语言表达能力。绘本内的文字语言比较简单，对于还不能很好地对语言进行表达的低年级学生有很大的帮助，是一种阅读和积累材料的有效方法，也为以后的语文学习打下了一些基础。低年级学生语言表达的能力还不丰富，很可能出现不能准确表达的现象，在绘本教学中，语言很简单，这就与学生很难集中注意力的特点相符合，能够有效地吸引学生注意，借助反复出现的语言，发挥出强化作用，这对培养学生的语言表达能力有很大帮助。

三、绘本在学生口语交际中的应用

1.借助绘本内的插图，激发学生交际的兴趣。插图对学生的说话兴趣有很大的激励作用，能够有效引起学生兴趣。绘本内有很多色彩比较鲜艳、丰富夸张的插图，形象比较直观、生动活泼，可以使学生表达、联想和观察的兴趣得到激发。绘本内的插图不仅是整个故事内容的浓缩，还包含了观察的方法和思维的训练。对学生观察图画的能力进行引导，能够帮助学生对图画内的人和物以及物和物之间的关系有更好的理解，借助绘本图画，鼓励学生进行创新和想象。可以让学生按照顺序，对绘本的插图进行重点观察，然后开展说话的练习，或者在老师讲故事之后，借助插图使学生对故事进行具体的复述。按照故事的具体内容，对插图进行观察，发挥想象的空间，对插图内没有涉及的内容进行联想。借助对插图的第一印象，教师可以对学生进行分组，使他们互相讨论并汇报交流，学生们对文本理解进行畅谈，创造出能说、会说和乐说的良好氛围。

2.借助绘本内的对话，为口语交际打下基础。绘本内不仅有图画，还有很多生动的故事。这些故事中经常有对话的段落，很多人物或者其他角色之间的活动都有对话描写，展示出人物性格与精神。学生在进行模拟对话时，可以受到绘本内语言的影响，长时间下来，就会养成口语交际的良好习惯。在课堂上把绘本的教材转化为现实情境，使学生对相应的角色进行扮演，分不同小组开展对话训练。比如在绘本《小猪变形记》内，小猪、长颈鹿和大象等角色间有很多对话描述，对学生的口语交际能力进行指导时，可以使学生按照小组对角色进行扮演，体会到不同人物在不同的环境、心境中表达的语气、方式与情感的变化。从这些表演中，能够使学生对对话应答性进行领悟，对语调和语气进行更换，有助于提升口语交际的能力，养成说话的良好习惯。

3.对绘本的素材进行补白，使说话的内容得到丰富。在绘本中，很多故事都存在很大的想象空间，在教学时，可以在故事的精彩部分停顿，让学生进行续说，也可以在结尾部分预留出创编想象的空间，使学生充分地发挥出自己的想象力，充分地感受交流的快乐。在这一环节，需要预留出充足的时间，使学生能够对内心感受进行充分的表达，实现学生之间信息的启迪与沟通，这种模式让听说和阅读相结合，学生对感知的故事进行叙说，在表达中对语言进行积累，走进故事人物内心，真正学会语言的表达。

4.借助绘本养成良好的口语交际习惯。口语交际能力的培养是一个长期的过程，需要在生活中经过长时间的训练，这就需要培养出良好的口语交际习惯。鼓励学生说实话，对普通话进行规范，对方言进行纠正，对观点进行正确的表达，使用各种文明的语言，学会合作与倾听。绘本内有细节描写，有生动故事，结构起伏，为学生提供可以模仿的范本，使学生在阅读时能养成良好的口语交际习惯及提高口语交际的能力。

四、结语

综上所述，绘本对学生口语交际能力的培养有重要的意义，需要引起相关人员的重视，需要不断对绘本教学方法进行改进与完善，切实发挥出绘本的作用，以便提高学生的口语交际能力，为以后的学习和生活奠定良好的基础。

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责任编辑 敖小英