灵活应对课堂生发

朱春明

教学中往往出现一些意想不到的问题。教师如果处理不善，小而言之，会影响到一课的成功；大而言之，会损伤学生的自尊，乃至人生。就在本学期，我在课堂上意外遇到一个棘手的问题。

我按预先设计好的教案讲解着《故乡》。我问：少年闰土生活是幸福的，可中年闰 土生活极度贫穷，难道是他不勤劳所造成的吗？请大家为他找找原因吧。

一时间，只见同学们抓耳搔腮，大概是没找到原因。我趁机提示：课文中就有现成的一句道出了闰土穷苦的原因。请大家再阅读全文，看谁最先找到这一句？

不多久，同学纷纷举手。“既然这么多同学找出来了，就请大家齐声读出这一句来。”

“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，紳，都苦得他像一个木偶人了。”同学们读出了忧伤。

“真是天灾人祸，祸不单行……”我还没讲完，便有人冒出一句：“应该对闰土实行计划生育。”

全班哄堂大笑，许多同学都朝向一个红着脸低着头的同学。

“这个冒失鬼，又插嘴捣乱了。”我心底里念叨着。

“白痴。当时奉行多子多福，哪会计划生育。”许多同学表示不满。

乱了，课堂上，大家都参与到声讨中来了。怎么办？不能让这个同学抬不起头，得为他解围。我用教鞭敲着讲桌，大声说：“请大家静一静，再想一想，难道王辉同学说的一点道理也没有吗？大家能不能静心听一听王辉同学对自己的说法作进一步说明？”

大家静了，王辉同学刷地站起来，不慌不忙地说：“多子，是闰土贫穷的一个原因。如果实行计划生育，闰土就不会生那么多孩子，少一张嘴就一份负担，闰土就不会那么苦了。”

“说得非常好，王辉同学﹗不过，当时黑暗的社会，腐朽的政府是不可能去关心民众的疾苦的。

趁热打铁，我立马又提出：“王辉同学用计划生育的办法为闰土除掉一个贫困的因素，使他过得不那么苦；现在，大家有没有好方法为闰土除去其他几个贫困的因素，使闰土过上幸福的生活呢？”

同学们纷纷讨论，不住地摇头，一时想不到为闰土消除“兵匪官绅”的祸患。于是，我从旁漫不经心地说：“我有一个好办法，大家要不要听？”

“要—”同学们急不可耐地说。

“改—朝—换— 代。”我一字一顿地说。

“我明白了。”一个一边说一边举手的同学站了起来。

我赶紧叫他：“王亦儒，你想到了就说吧。”

“只有新中国，才能消除兵匪官绅对老百姓的盘剥。才能让闰土这样穷苦百姓过上幸福生活。”

“对呀﹗”我接过话头说，“我们现在正生活在新中国，真幸运；大家都过着美好的生活，要知道感恩呀﹗那我们应该感谢谁呢？”

“应当感谢革命先辈。他们出生入死为我们建立了新中国。”

“应当感谢共产党毛主席。”

……

“同学们，我们光知道感恩还不够，还应为报效我们的祖国而努力学习。现在请大家积极开动老筋来思考下一个问题……”

在讲堂上，我始终坚持预先设计好的教案实施教学。但也不放过预设之外的突发事件，即时教育学生。在完成预设是教学任务的同时，不忘抓住教学中偶然生成的教育因素，完成对学生的品格提升。

（作者单位：江西省吉水县八都中学）