试分析高校英语教学中的口语教学

【摘要】在高校英语教学过程中，口语教学往往被忽视，导致学生难以在英语学习中提高自身的口语能力。近几年来，随着经济全球化的发展，我国与其他国家之间的交流、联系日益增多，社会各个行业对英语口语人才的需求量也不断提高。在教育制度改革的背景下，我国高校英语教学取得了显著的成就，但是学生的口语能力与交际能力水平偏低，“中国式英语”、“哑巴英语”等现象普遍存在。因此，本文针对于高校英语教学中的口语教学进行了深入的研究与分析，以期能够提高学生的口语能力。

【关键词】高校 英语教学 口语能力 口语教学

随着二十一世纪的到来，我国进入了一个信息时代。在计算机技术快速发展的背景下人类已经迎来了网络社会。作为一个人才培养基地，各个高校应该充分认识到当前的新形势，不仅需要加强对学生的知识传授，而且还需要提高学生的思想道德水平，培养学生的综合能力。网络时代的到来，加强了国际之间的交流，英语作为一种重要的交流工具，具有十分重要的作用。实施英语教学的主要目的在于帮助学生掌握相关的语言，锻炼学生跨文化的交流能力。但是从目前的实际情况来看，高校英语教学的口语教学还存在着许多问题，例如得不到相应的重视、“哑巴英语”现象严重等。如何有效提高学生的口语能力是目前各个高校需要进行深入研究和解决的问题。

一、高校学生口语能力的现状及其原因分析

1.现状。从目前的实际情况来看，各个高校学生的口语能力普遍偏低，交际能力相对滞后，虽然一般性的文章能够大致的理解和读懂，但是在日常的英语用语中，却无法听懂，即使听得懂，也无法正确用英语表达出来。近几年来，随着我国教育制度的不断改革，我国高校英语教学取得了一定的成就，但是高校学生的交际能力和口语能力现状令人堪忧，“中国式英语”、“哑巴英语”等现象普遍存在。同时，根据相关的调查报告显示，我国高校学生口语能力总体水平偏低，口语能力较好的学生数量极少。这与社会对英语人才的需求量形成了很大的反差。在全球化的环境下，每一个国家和民族都会与其他国际进行交流和融合。我国社会的发展与综合国力的提高不仅需要具有丰富的专业知识，同时还需要具有较强的英语交际能力的复合型人才。作为人才培养基地，各个高校无疑是复合型人才的最大源头。如果英语口语交际能力较低，不仅限制了我国大学生毕业后是否能够找到一份好工作，同时还会对我国走向国际产生重要的影响。

2.原因分析。

第一，传统教育模式的影响。一直以来，很多高校英语教师在进行教学过程中，还是按照传统教学模式，以词汇和语法为主，过分重视语言传授的讲解，忽视了语言的运用，这在一定程度上阻碍了学生口语交际能力的提高。同时，在传统教育模式的影响下，教师没有正确认识到学生的主体地位，在课堂中仍然以自己为中心，师生互动、交流机会较少，同时在高校的英语教学中，一般采用的是大课模式，由于课堂教学时间较少，数量较多，教师无法让每一个学生能够有效参与到口语实践之中。

第二，学生自身因素的影响。由于每个学生是独立存在的个体，知识水平、学习能力、语言天赋等方面都存在着很大的差异，因此在英语口语中也存在着个体差异。这主要是由于学生本身的性格决定的，一个比较内向、害羞、不喜欢交流的学生，势必会影响自身英语口语的学习。很多学生无法在学习中体会到英语的乐趣。除此之外，有的学生受到学习手段和学习习惯的影响，同时再加上班级容量大，教学活动无法得到有效的开展，教师不能将每一个学生都能够照顾到。此外，学生在课堂学习中无法认真学习，课后没有复习和巩固的习惯，因此导致学生对于口语学习的兴趣偏低。

第三，缺乏合理的口语教材。目前，关于国内英语口语教材的种类和数量虽然较多，但是质量参差不齐，真正适合学生的口语教材少之又少。严格来说，富有英语特色的口语教材在目前高校英语教学中，还存在着许多空白区域。当前，在英语教学教材中大部分是关于英语专业的，针对于英语选修的教材却极少，有的教师为了提高学生的学习兴趣，会收集学生感兴趣的话题进行联系，虽然能够取得一定的效果，但是无法让学生得到有效的语言训练。

第四，教师口语水平不高。其实从某种程度上来讲，英语口语教学质量与教师自身的教学水平和素质有着极大的联系。众所周知，英语能力的提高主要是以英语实践为基础，但是在我国各个高校中，由于教师的口语水平不高，教材设备缺乏等因素的影响，导致学生的英语听、说机会较少，从而影响到了学生的口语训练。同时，有的教师英语语调不准，这对于培养学生英语口语有着不良的影响。目前，很多教师的教学任务繁重，培训和进修的机会较少，大部分教师没有亲身感受到英语国家的文化，这在一定程度上也为口语教学带来了不良影响。

第五，缺乏有效的口语表达环境。语言环境也会对学生口语水平的提高产生重要的影响。一般情况下，学生的英语学习主要是通过课堂学习，对于课外学习，主要是以阅读听力为主，很少有口语练习的机会。同时再加上学生所处的生活环境和汉语环境，难以进行英语训练。因此，学生的口语水平难以提高到一个理想的水平。无论是语音、语调还是翻译，学生都会受到汉语的影响，在这样的情况下，教师难以提高学生口语交际能力。

第六，评价体系的负面影响。目前，我国的教学依然受到应试教育的影响，这对英语口语教学进行了不合理的引导。听、说、读、写是考察英语能力的主要内容，但是在实际中，英语考试却忽视了“说”的内容，长期以往，导致评价体系忽视了口语教学。目前，高校学生在毕业后，面临着巨大的就业压力，大多数的学生开始进行英语考试准备，但是这些考试却没有将口语纳入其中，导致学生的英语学习动机不够，降低了对学生英语能力的要求，从而出现了“中国式英语”、“哑巴英语”等现象。

二、高校英语教学中口语教学的策略

1.注重英语文化的渗透。各个高校应该将英语文化渗透到日常的英语教学之中。对此，首先就需要学习西方的文化知识。与东方文化相比，西方国家也具有自己独特的悠久历史，英语不仅是西方文化的传播载体，而且还是发扬西方文化的重要手段，从英语语言中可以体现出西方人的生活习惯、风俗文化等。在高校英语教学过程中，教师需要让学生了解英语国家的相关文化，英语不仅需要会说出来，而且在说之前还需要在大脑中形成一种思维。因此，教师可以利用课后时间，通过多媒体向学生播放英语国家的宣传片，这不仅有利于丰富课堂教学，将英语文化渗透到教学之中，而且还能够提高学生的口语交际能力;其次，将中西文化进行比较。由于中西方文化存在着一定的差异，因此在语言思维上也存在着区别。例如，中国学生在学习英语的过程中，可能由于好奇心，所以愿意学习英语，但是想要引导学生进行长期的学习，就需要教师采用正确的教学手段，即比较中西文化的差异，这种差异又体现在口语之中。有时候，同样一句话，在汉语和英语中的效果却不一样。例如，中国最常见的问话便是“吃饭没有？”，其实这句话的真正含义就是“你好”，并不是请你吃饭的意思，但是在英语中，却是邀请他人吃饭的意思。在日常习惯中，由于西方人与中国人有着很大的不同，因此在口语教学中，教师应该对学生进行正确的引导。endprint

2.创造良好的英语口语环境。首先，教师需要在英语教学过程中，为学生创造一个良好的英语交流环境，将英语文化引入英语口语课堂上，将课堂作为学生英语交流的环境，只要说英语的人多了，学生自然也会主动说英语。同时，教师还需要在课堂上加强与学生之间的互动交流，让学生在不知不觉间讲英语。设置英语交流环节，积极引导学生将生活中比较有趣的事情用英语讲出来。此外，在课程结束的时候，教师需要鼓励学生积极分享自身的学习心得，唯有如此，才能活跃课堂氛围，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中加强自身的英语口语交际能力;其次，增加口语交流机会。在英语教学过程中，教师十分注重学生的听、说、读、写能力，这主要是受应试教育的影响，而“说”没有纳入英语考试的内容之中，因此容易被教师忽略。传统英语的教学模式长期忽视了英语口语教学，导致“中国式英语”、“哑巴英语”的现象十分严重。在传统的英语教学课堂上，口语教学只占有整个课堂的25%，甚至更少，口语教学内容与听、写内容不成比例。因此，教师需要根据学生口语学习的需求，适当增加口语教学比重，例如在每节英语课堂上，组织学生进行一定时间的口语学习，每周组织英语口语沙龙，举办英语口语比赛等。

3.通过文化渗透，引导学生英语口语的练习。首先，采用情景教学手段。现在情景教学是教师采用最为广泛的一种教学手段。大部分的英语教师在教学之前，都会搜集与英语相关的电影、视频等，并通过现代先进的教育技术，将其与对话内容有效的结合在一起，让学生从中深刻体会到英语的正确发音以及英语文化的内涵。随后，教师可以让学生看英语电影，引导他们将意识全部放在电影上面，在这样特定的环境下，学生通过无意识的心理活动，对电影中的某些场景，某些对话产生深刻的记忆，这样学生不仅可以进行良好的英语口语发音，而且还可以了解外国人的思维方式;其次，安排外教教学。适当的安排外教教学，让学生学习到真正的英语文化，同时还能够帮助学生学习到正确的英语发音。外教一对一的教学方式过于单一，同时再加上面对的学生，数量较多，实施一对一的教学具有较大的难度。这里的外教不仅仅只是指教师，留学生也可以引导学生进行口语练习，引导学生与留学生组成学习小组，在英语教学中进行交流，这样不仅可以增加留学生与中国学生之间的友谊，而且也有利于提高学生的英语口语交际能力。

三、结束语

通过上述的分析可知，提高学生口语能力并不是在短时间内就能够实现的，不仅需要教师正确的引导，而且还需要学生长期坚持不懈的努力。在口语教学过程中，教师应该充分认识到口语的重要性，注重培养学生口语交际能力，选择合理的教材，积极营造良好的学习气氛，增加学生口语交流的机会，引导学生在实践中掌握提高自身口语能力的方法，使学生成为一名复合型的人才。

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作者简介：赵堂华（1978-），江苏南京人，南京工业职业技术学院讲师，研究方向：英语语言学。endprint