互联网时代高职教育教学改革初探

彭晓红

摘要：互联网时代，高职教育教学面临着诸多机遇与挑战，这时刻考验着高职院校改革发展创新的能力。博鳌亚洲论坛上，习近平主席曾援引“明者因时而变，知者随事而制”，言明教育变革之重。为此，本文将从高职教育的发展特点与现状入手，分析互联网时代高职教育面临的机遇与挑战，并从四个层面对互联网时代高职教育教学改革提出自己的建议，以供参考。

关键词：互联网;高职教育;教学改革;专业设置

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）43-0125-02

一、引言

影响职业教育的因素有社会、政治、经济、文化、教育等多个方面。在互联网时代，这些影响职业教育的因素都发生了较大的变革，因此职业教育也应该及时做出改变，抓住互联网带来的机遇，同时迎接挑战。

二、高职教育的发展特点与现状

1.高职教育的发展特点。我国实施高校扩招政策后，高职教育的规模在近几年有了突飞猛进的发展，成为了高等教育的重要组成部分，也是为社会培养高素质、高技能应用型人才的主要基地。虽然高职教育的发展历史不长，但是在高等教育从精英教育走向大众教育的过程中，高职教育有着极其重要的地位，其在发展中呈现出了以下特点：第一，高职教育的发展规模在不断扩大的同时，在各个区域的分布日趋合理，目前全国各个省市都设置了至少一所高职院校;第二，高职教育的专业结构设置不断优化，教育与就业的结合更加紧密，高职教育的专业种类基本涵盖了社会上所需要的各种岗位和职业需求，突出了高职教育的特色：第三，教育教学目标逐渐清晰，引入校企结合模式，培养和提高了学生的操作技能、应用能力：第四，教师不断更新教育教学观念，采用灵活多样的教学模式。随着教育改革的不断推进，高职院校的教师学习了先进的教学理念，如“行动导向”、“项目教学”等教学模式在高职教育中得到了运用。

2.高职教育的发展现状。目前，我国的高职教育已经占据了高等教育的半壁江山，经历了多年的发展，取得了不俗的成績，尤其是在高校扩招政策的影响下，当前的高等职业教育办学规模迅速扩大，招生人数所占比例接近全国高考招生计划的50%。而且校企结合机制的引入，给高职教育搭建了产学结合的平台，形成了政府支持、学校主导、企业参与的教育机制。高职教育在不断完善办学体系的同时，也逐步明确了人才培养的有效模式，指明了以后的发展方向。在看到高职教育取得的成就的同时，我们也应当认识到其在当前发展中存在的问题，包括培养人才的定位不清，有些课程的设置没有立足于学生以后的就业;政府对高职院校的经费投入不足;师资队伍建设不完善，结构不合理;缺少实践操作培训，突显不出高等职业教育的特色。

三、互联网时代高职教育面临的机遇与挑战

1.互联网时代高职教育面临的机遇。互联网技术的发展，使人与人之间的联系、交流更加便利，有利于人们克服地域的限制，实现跨区域、跨行业的合作。具体到高职教育中，网络资源不但丰富了职业教育的教学内容，还便于学生了解和掌握最先进的专业技术和技能。首先，高职学校可以利用互联网打造网络教育平台，使传统课堂转向社交媒体空间，比如，建设高职学校精品课程网站;鼓励教师开发网络课程、微课、慕课以及“翻转课堂”等网络教学方式，使学生可以在课余时间随时学习与复习，使师生之间的交流更加便捷。其次，高职院校可以把学校的课程教学，企业和科研机构的技术、技能，以及教育专家的就业指导和咨询等结合起来，通过网络技术，为学生创设虚拟的学习情境，训练其应用实践能力，争取把他们培养成为社会需要的高素质应用型人才。

2.互联网时代高职教育面临的挑战。互联网在给高职教育发展带来机遇的同时，也使其面临着一系列的挑战，主要表现在以下几方面：首先，传统的高职教育中，开展的都是面对面的教学活动，虽然教师以传授知识为主要任务，但在此过程中也会适时地融入思想教育，而互联网时代，师生之间虽然增加了信息层面的交流和互动，但同时也弱化了教育的育人功能。其次，开发网络教学资源，满足互联网时代的教学需要，高职学校需要有足够的硬件设施和场地，如多媒体教室、计算机实训机房、校企合作实训基地等，这笔不小的经费投入也是高职学校面临的挑战。再次，互联网时代，各行各业的知识不断更新，技术也不断发展，网络信息量日益增多，面对包罗万象的资源，如何挑选出有效信息，推进参与式教学，提升学生的实践能力，是高职学校教师面临的一大挑战。

四、互联网时代高职教育教学改革

互联网时代高职教育教学改革，需要做到改革传统教学思维，改革传统教学形式，改革传统专业设置与教学重点，改革实践教学，只有做到这些，才能真正实现改革的最终目的。（1）传统教学思维的改革。互联网带来的不仅仅是技术变革，更是一场思维变革。互联网思维颠覆了传统思维，强调用户思维、简约思维、极致思维、迭代思维、流量思维、社会化思维、大数据思维、平台思维和跨界思维。因此，高校应该及时顺应互联网带来的思维变革，转变传统的、陈旧的、固化的教学思维，转向互联网思维，用互联网最前沿的资讯、最鲜活的手段来扩充高职教育的内容。举例来说，传统课堂是单向传输课堂，教师为学生提供信息和资源，学生加以消化吸收，但是互联网思维下，互动为本，社交变得更为关键。因此，高职院校应该将传统课堂空间转向社交媒体空间，使24小时社交媒体的在线分享成为常态课堂。在互联网时代，这些都成为了可能，只要高职院校敢于开拓进取，改变思维模式，就能够从中获得良好的发展机遇。（2）课堂教学形式的改革。当前，信息化技术已经普遍应用到了高职院校的教育教学中，打破了传统的课堂教学模式，那么在互联网时代，如何开创全新的教学形式，将大数据技术与高职教育相结合呢？翻转课堂、慕课、微课等教学形式的引入，可以充分开发和发挥网络教育资源的优势，使高职院校的传统教学模式得到改革，而且能给广大师生带来全新的教学体验。首先，以先学后教为主要特征的“翻转课堂”，教师先制作出图文并茂、声像俱全的教学课件或影像，让学生先进行自主学习。通过课件或影像，学生对知识有了感性认知，同时会产生一些疑问，教师在及时了解学生的学习情况和反馈后调整自己的教学方案，再通过有针对性的教学，使学生的知识认知由感性上升到理性。其次，慕课是一种新的教学形式，是一种大规模的网络开放课程。当前，高职教育的慕课平台寥寥无几，所以同一个区域内的高职院校可以联合起来开发慕课平台和课程，实现资源共享，同时也能加强高职院校之间的合作交流。再次，微课的时间较短，教师在教学视频中只讲授一两个知识点，教学主题突出。由于其传递的是特定的知识内容，所以能体现因材施教的教学原则，便于学生进行自主学习。（3）专业设置与教学重点的改革。高职教育的人才培养目标决定了其专业设置和教学重点，当前，一些高职院校为了抢夺生源，盲目开设热门专业，有明显的市场化倾向，而且在设置专业时，缺乏与企业的沟通，表面上看符合企业的职位需求，但是教学质量不高，导致学生的能力达不到企业的需求。因此，在互联网时代，高职院校要改革以往的专业设置，使理论教学与实践培训真正实现融合，除了理论教学外，可以利用网络技术在专业课程中增设计算机仿真教学、数字化实训，以及远程实时教育等。此外，高职院校在构建专业课程体系时，要听取任课教师和企业技术人员的意见，从职业岗位的能力需求出发，科学设置各个专业，并明确各专业的毕业生应具备哪些能力才能达到职位要求，这样教师在教学时目标更明确，教学重点也更突出。（4）实践教学改革。高职院校的主要功能是培养应用型人才，因此应在实践教学方面狠下功夫。比如借鉴德国双元制教育方式，将校内资源和校外资源融合，缩减传统课堂比例，将传统课堂拓展为企业课堂，将传统校园管理模式转型为企业管理模式。而行业企业也应该结合自身平台、技术、设备等优势，采用见习模式、顶岗实习模式，积极构建校企合作机制，给学生提供“互联网+实习”的机会，为学生搭建起毕业直接走向对口专业工作岗位的桥梁，有效地解决社会需求与毕业生技能的矛盾。如此双向多元化改革，建立“互联网+”实验实训体系，自然能够带领高职教育教学走向正规，走向高效。

五、結语

在很多发达国家，职业教育并非教育的“最低端”层次，而是教育的一种重要类型，是与国民经济发展匹配度更高、更多学生愿意加入的一种“实用”教育类型，但中国目前仍然存在着“学历至上”的用人观及高等教育“理论强化、技能弱化”的状况。为此，希望本文的论述能提供借鉴与参考。

参考文献：

[1]孙筱，徐立军.基于互联网的高职专业课程开发初探[J].价值工程，2011，（22）.

[2]阳辉.信息化建设在高职院校的应用及对策研究[J].科技经济市场，2011，（12）.

On the Teaching Reform of Higher Vocational Education in the Internet Era

PENG Xiao-hong

（Sichuan TOP IT Vocational Institute，Pixian，Sichuan 611743，China）

Abstract：In the Internet age，the teaching of higher vocational education faces many opportunities and challenges，which is a test of the ability of the reform and development of higher vocational colleges. The Boao Forum for Asia，President Xi Jin-ping had quoted，Ming changed from time to time，the knower with things，implicit education reform. Therefore，this paper will start from the characteristics and development status of higher vocational education，analysis of the opportunities and challenges faced by higher vocational education in the Internet times and from four layer face Internet era of higher vocational education teaching reform put forward own proposal，for reference.

Key words：Internet;higher vocational education;teaching reform;professional setting