浅谈以创新教育为目标的教学改革

梅瑞斌 包立 齐西伟 王晓强 郝闻达 黄明丽 王海旺

摘要：本文针对目前教学中普遍存在的问题，以学校政策和自身教学经历为思考点，从课堂教学、实验实践教学、科技创新活动及竞赛等方面分析了实现创新教育的教学改革方法和有效措施，阐述了扎实的基础理论知识、宽口径毕业设计、兴趣诱导教学、鼓励科技立项活动及大学生科技竞赛对创新教育和创新型人才培养的重要性。

关键词：创新教育;科技竞赛;教学改革;科研活动

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）43-0090-02

一、引言

在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中特别说明，素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。随着德国工业4.0和中国制造2025的提出，制造业的创新追求在全球形成了一股内在的竞争，创新才能发展科技，发展科技才能更好地解放生产力，李克强总理提出了“大众创业，万众创新”的号召。在这种大背景下，处于改革浪潮中的高等教育有了更加明确的目标和方向，那就是促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才，为建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才与智力支撑。尽管随着高等教育自由化程度的提高和现代教育技术的飞速发展，高等教育教学内容更加丰富，教学手段更加多样化，但创新教育效果并不显著，直接影响了国家中长期教育发展目标。

二、基于创新教育的教学改革方案

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，在激烈的国际竞争中，唯创新者能进、能强、能战无不胜。创新教育是一个系统工程，贯穿了幼儿、中小学、高等教育乃至社会教育阶段，各个阶段都应以创新教育为本，以培养创新型人才为目标。作为教育链条上的高等教育在创新创业教育中的作用至关重要，本文根据作者的课堂教学、科研工作以及带队参加各类科技创新活动的经历，认为培养创新人才的教学改革需要做好以下几个方面：

1.扎实基础理论，确保创新支撑力。随着工业发展和时代变迁，工作和就业压力急剧增加，整个社会弥漫着浮躁和功利氛围。如何沉住气、稳住心，做到李总理说的“少说空话，多干实事”变得愈发艰难。当前教学中的通病是各位老师擅长利用多媒体或者课本进行“满堂灌”和照本宣科，学习完，学生不记得知识点和重点，考试完，学生对理论知识忘得一干二净。基础知识掌握不牢，简单的记不住，疑难点搞不懂。产生这种现象的原因有两种：一个是老师没教好，要么为了搞科研不愿多花时间去备课;第二个是学生不爱学，没有对所学课程产生兴趣或者足够的重视。这种轻视基础理论知识而过于重视实际应用和创新的后果是大部分的创新没有理论支撑，更像空中楼阁，这也恰恰说明了我们国家为什么是专利总数世界第一，而转化率不足1%的原因。在推行创新教育的教学改革中要注意几点：要重视基础理论，特别是基础课程，没有1+1=2，就没有1+99=100;讲课中不能蜻蜓点水，重要的内容和知识点要给学生讲得清楚、说得明白;面对当前泛滥的教材，教师不能就书论书，多参考相关文献，对比知识，丰富知识层面，多讲重点和难点，而不是避重就轻，要敢于针对错误点提出自己的想法并去证明它的正确性;教学手段要丰富，改进现代教育技术下课堂教学和实验教学的手段方法。唯有如此，创新教育和成果才能做到有根之木、有源之水。

2.以兴趣为导向，拓展创新思维广度。一个人的创新思维能力也不是天生的，是在理论学习及工程实践中培养起来的，兴趣是培养创新型人才的关键钥匙，高等教育的兴趣培养应该侧重于学习理论、转化知识及创新思维。一方面要丰富课堂教学手段，课堂教学不应该仅仅停留在多媒体或者板书上，课堂教学内容更不应该仅仅停留在课本上，针对教学内容单一的教学现状，依据特点鲜明的课程引入启发式、诱导式等教学手段，通过科研项目、网络见闻、新闻浏览等方法获取与课程内容相关的国家乃至世界前沿性方向和工程问题，提高课堂教学兴趣，让学生了解本专业相关的前沿性问题，提升专业认知度和兴趣度。另一方面，尊重学生的创新性乃至天马行空的想法，教师针对学生们可行的想法要慎思后给出答案，而不是一棒子打死，要询问学生三件事：为什么这么想？原理是什么？和别人有何区别？而后和学生一起进行理论分析，探讨可行性和优缺点。

3.以科研活动为驱动，提升学生科研素质。高校老师有教学型、科研型、教学科研型三种，随着新形势下高等教育要求的提高，大多数教师正在由纯正的教学型向科研型和教学科研型转变。一方面，教师不应该忘記自己的职业是“授业”，而不是单纯的开展科研工作，因而要花足够的时间在教学上，从而提升自身的授课效果，保证人才的培养质量。另一方面，教师应将自己的科研成果或科研认知引入课堂进而提高学生对本专业的认知能力和专业兴趣度，使他们清楚所学理论知识在实际生产或科学研究中的作用。需要注意的是科研内容引入课堂只能作为辅助而不能作为主要内容，教师切忌大谈特谈学术前沿，针对本科生教学来说，使他们明确方向和前沿即可，理论知识体系讲解必不可少，切不可本末倒置。此外，教师应该鼓励学生参加与本专业相关的各类科技创新活动，从而培养分析问题、解决问题以及创新思维能力，提升自身科研素质。最后，鼓励学生开展创新性实践，实现学以致用，鼓励学生要敢想、敢做，实践是检验真理的唯一标准，将自己的想法付诸于实践，做出成品，经历创新思想到产品的过程对学生的锻炼是全方位的，对综合能力的提高具有显著的助推作用。

4.因材施教，打造宽口径的优质平台。随着国家高等教育政策的改革，接受高等教育的学生人数逐年增加，因材施教的教育策略显得尤为重要。作为实践教学平台，课程设计与毕业设计不要局限于课本理论内容，应该贴近实际工程问题，做到学有所用，用有所获;针对科技创新与科技竞赛活动，学校层面应该在资金资助、学分鼓励和奖学金鼓励等方面给予学生大力支持，而教师个体要发扬教书育人的师德，尽心尽力指导学生进行创新型活动，这一方面学校要给予老师一定的精神上或者物质上的鼓励。

為提升大学生创新创业能力，东北大学秦皇岛分校自2010年开始，每年以项目形式资助学生开展科技创新活动，在创新教育方面取得了显著效果，5年来资助的立项活动数及学生申请的专利、论文、软件和获得科技竞赛项目数如图1所示。由图可知，学生在参与科技立项、发表论文、申请专利、撰写软件及竞赛获奖方面都逐年增加，收到了事半功倍的效果。为提高毕业设计质量，在毕业设计选题方面，作者不仅以科研项目为依托进行科研素质培养，更注重从学生兴趣爱好出发提前进行一些选题，经过近5年的培养经历，学生在科技创新活动、论文发表、专利申请方面均取得了优异成绩，毕业设计论文获得优秀数远大于学院的平均数，学生创新能力明显提升。

三、结论

本文以实现创新教育和创新性人才培养为出发点，分析了实现创新教育这样一个系统工程的教学改革方案和措施。基础知识不仅是创新思维的有力理论支撑，更是实现创新活动终极目标的源动力，重视基础理论教育才能打好创新教育的基石。无论是课堂教学、实践教学还是科技活动和竞赛都要重点培养学生的兴趣，从兴趣上诱导，挖掘学生主体的最大潜力。从物质上和精神上加大科研活动和科技竞赛的投入，继而提升学生创新主动性。打造一个优质的课程设计和毕业设计平台，使之成为学生实践活动开展和创新能力培养的舞台。

Discussion on the Teaching Reform of the Innovation Education

MEI Rui-bin，BAO Li，QI Xi-wei，WANG Xiao-qiang，HAO Wen-da，HUANG Ming-Li，WANG Hai-wang

（Northeastern University at Qinhuangdao，Northeastern University，Qinhuangdao，Hebei 066004，China）

Abstract：The teaching problems in the higher education have been studied and then the methods to realize innovation education efficiently were proposed in the paper according to the school policies and teaching practice. In order to improve the effect of innovation education，the classroom teaching，experimental teaching，practical teaching，innovation activities and competition have been investigated. The theory of sturdy foundation，graduation project of wide caliber，teaching based on interests and a lot of experiments and competition have significant influence on the innovation education and personal training.

Key words：innovation education;technological competition;teaching reform;scientific research