提高初中文言文教学质量的方法与策略

李胜斌

摘 要： 文言文阅读和教学是初中语文教学的重点和难点，重视朗读，积累文言知识，并对文章进行鉴赏评析，充分调动学生学习文言文的积极性是学好文言文的先决条件。

关键词：初中 文言文 教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0209-01

近二十年的语文教育教学实践证实，文言文阅读和教学是初中语文教学的重点和难点。如何抓住这一重点，突破这一难点，我在教育教学中积累了一些经验和方法，现分享如下。

一、读是基础，将诵读贯穿于文言文教学的始终

古人云：“书读百遍其义自见。”在文言文教学中，教师要精心设计诵读环节：初读，整体感知；齐读；指名读；分组读；分角色读等多种诵读方式相结合，重视激发学生的学习积极性，为把握课文内容奠定坚实基础。

二、准确理解文言文中字、词、句的意思，并对文章进行适当的鉴赏评析

文言文教学中，准确理解文中字、词、句的意思，是教学的基础和重要目标之一，但更重要的是让学生对文章进行鉴赏评析。大多数选人教材的文言文，有很强的文学性，其人物的思想性格、作者的人生态度、理想追求、思想情感以及课文的结构、语言、意境之美，对形成学生的人生观、价值观、世界观和艺术修养、审美情趣是很有帮助的。比如，《愚公移山》《爱莲说》《陋室铭》等。因此，教师在备课时，应有的放矢，既要兼顾全面，又要抓住重点。只有做到心中有数，课堂上才能游刃有余。

三、采用多种方式，充分激发学生学习文言文的积极性

兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半。首先，在导入环节要精心设计导语，使导入语既紧扣课文内容，又能充分调动学生学习的积极性。其次，在教学中充分发挥学生的知识储备，让学生介绍自己以前了解的与课文有关的内容，使之获得成就感。这样做还能激发学生进行课外阅读的兴趣，可谓一举两得。再次，学习课文后，在课堂上留一定的时间，让学生进行背诵课文比赛，不但激发了学生的学习积极性，而且落实了课标中积累背诵文言文名篇的目标，事半功倍。

四、加强指导，让学生积累一些文言知识

文言文学习中，积累是重要的途径。对于文中出现的通假字，重点实词与虚词的意思，一词多义、词类活用、古今异义词、特殊句式等，教师要加强引导与指导，让学生分门别类的积累。

需要注意的是，对于这一部分内容的学习，以积累掌握为最终目标，以激发学生学习兴趣为根本原则。比如，我在教学《隆中对》一文时，对文中的相关知识是这样教的：请班内的六个小组分别归纳本文中的古今异义词、一词多义、通假字、词类活用、文言特殊句式、成语。布置任务后，留给了学生充足的自主学习时间。同时，教师不断巡视指导。然后，分组展示学习效果，小组间相互补充，并集体订正。接着，留给学生一定的时间，让其识记这些内容，并进行小组抢答比赛。这样，学生的学习积极性空前高涨。他们记得认真，答得准确。学习氛围浓厚，达到了乐学乐教的目标，真正实现了高效教学。此外，也激发了学生学习并运用文言文的积极性。

五、结合中考，教给学生解决文言文问题的方法

在中考专题训练阶段，结合文言文阅读题，教给学生解决问题的办法。使之达到由量变到质变的转变。

六、利用课前3分钟，进行文言文朗诵训练

从七年级一开学，教师就告知学生课标中要求背诵的文言文篇目，并利用好每节语文课前3分钟准备上课的时间，让学生反复朗诵。滴水可以穿石，久而久之，学生便可以背诵甚至默写。同时，还可以穿插让单名学生上讲台朗诵相关文言文，这样既能加深学生的记忆，又能训练他们的胆量并提高其表达交流能力。

七、精心编制导学案，充分发挥导学案的导学功用

实施高效课堂教学，导学案起着至关重要的作用。因此，教师在制定导学案时，要紧扣教学重点和难点，并紧密结合学生学习实际，使导学案能在课堂教学中真正发挥其导学功用。例如，我在编制《岳阳楼记》一文的导学案时，在自主学习环节设计了以下内容：

熟读课文，结合工具书，完成本课以下内容：

1.通假字：

2.多义词：

3.古今异义词：

4.词类活用：

5.文言句式：

6.成语：

下面是我教学这一环节的课堂实录：

师：请同学们小组合作完成并掌握导学案自主学习的六方面的内容。二十分钟后我们分组展示，比一比哪一组的学习效率最高。

（学生做，教师巡视指导。二十分钟后，教师组织以下学习活动。）

师：时间到，请学长布置各小组的展示内容。

学长：第一组：通假字；第二组：多义词；第三组：古今异义词；第四組：词类活用；第五组：文言句式；第六组：成语。

第一组3号同学板书：百废具兴（“具”通“俱”，全，皆。）8号同学板书：属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐。）师：很好，完全正确。第二组1号同学回答：“属予作文以记之”中“以”的意思是“来”；“不以物喜，不以己悲”中“以”的意思是“因为”。 2号同学回答：“予观夫巴陵胜状”中“夫”的意思是“那”；“嗟夫”中“夫”的意思是“表句尾感叹”。 3号同学回答：“予观夫巴陵胜状”中“观”的意思是“看”；“此则岳阳楼之大观也”中“观”的意思是“景象”。4号同学回答：“北通巫峡，南极潇湘”中“极”的意思是“到达”；“此乐何极”中“极”的意思是“穷尽”；“感极而悲者矣”中“极”的意思是“表示程度深”。师：真棒，大家给一些掌声鼓励一下。生：齐鼓掌。第三组6号回答：“越明年”中“越”的古义是“及，到”，今义是“越过”。8号同学回答：“浊浪排空”中“排空”的古义是“冲向天空”；今义是“全部去除掉”。师：回答很流利、全面。

接着，第四组、第五组、第六组同学依次展示了词类活用、文言句式、成语，都回答流利、准确。可见，学生在小组合作与小组之间的竞争中激发出极大的学习积极性，取得了意想不到的教学效果，这才是真正的高效教学。

总之，学无定法，教无止境。只要教师做个有心人，不断探索，不断积累，不断总结，就一定能调动学生的学习积极性，使之爱学文言文，学好文言文。