《妇产科护理学实训指导》校本教材应用效果研究

李杏杏 牛倩 姚素环 史利锋 刘荫

摘 要： 目的：探讨高职院校《妇产科护理学实训指导》校本教材的应用效果。方法：自制调查问卷表，调查高职护生对《妇产科护理学实训指导》校本教材教学内容的容量情况、内容编排是否合理及满意度三方面；同时，选取2013级和2014级高职护生各100名，其中2013级高职护生为对照组，2014级高职护生为试验组，对照组主要采用传统教学方法，而试验组学生，则采用在教师讲解结束后可以边看实训指导，边练习。最后，由教师根据校本教材中固定的评分标准对两组学生的实践技能成绩进行评分，满分40分。 结果：1、63.13%的同学对本校本教材满意。2、77.5%的同学认为该校本教材在教学内容的容量上适中。3、63.13%的同学认为该校本教材内容编排合理。4、试验组与对照组的成绩相比，无明显差异，但实验组成绩明显高于对照组成绩。结论：开发《妇产科护理学》实训指导校本教材功效显著，并且也是国家大势所趋，但同时也存在着部分问题和不足。

实训指导教材是实践教学的基本依据，高质量的高职实训教材有利于提高学生的操作技能和实践能力。目前，很多学校没有专门的实训指导教材，致使教师在上实训课时主要依据课本进行讲解，这就使得实训教材内容与理论内容混为一体，且实训物品准备、实训目标、实训方法、考核标准等内容都不甚明了，非常不利于实训教学的开展。护理学又是一门对实践操作能力要求很高的学科，要想成为一名优秀的护士，就必须具备精湛的操作技能，而现在由于受到学时的限制，很多高校开设的实践学时不能满足实际需要，再加上没有专门的实训指导教材，严重影响了实训教学的效果。因此，针对各门学科，迫切需要编写实训指导的校本教材并对该实训指导校本教材的应用效果进行评估。

关键词：妇产科护理学 实训 校本教材

中图分类号：R193 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0140-01

一、对象与方法

1.调查对象

调查对象为2013级和2014级高职护生各100名，其中2013级学生为对照组，2014级学生为试验组，两组学生在性别、年龄等方面无明显差异。

2.研究方法

2.1针对2014级高职护生，我们首先采用了自制调查问卷的方式，采取现场调查，共发放调查问卷100份，回收100份有效问卷，初步评估《妇产科护理学实训指导》校本教材的应用效果。调查内容主要涉及护生对本校本教材在教学内容的容量情况、内容编排是否合理及满意度三方面的调查。

2.2采用对比分析的方式，对对照组主要采用传统教学方法，教师在上实训课时主要通过边讲边演示，学生在教师讲解结束后开始练习。而试验组学生，则采用边讲边演示，学生在教师讲解结束后可以边看实训指导，边练习。最后，由教师根据校本教材中固定的评分标准对两组学生的实践技能成绩进行评分，满分40分。

2.3统计方法：由两人进行数据录入、检查和纠错，以确保数据的准确性。采用SPSS 19.0统计软件进行统计学分析，描述性统计采用百分比，计量资料采用独立样本的t检验。检验水准α=0.05。

二、结果

1.校本教材教学内容的容量情况（表1）

调查结果显示0.62%的同学认为教学内容的容量非常不足，4.38%的同学认为校本教材的教学内容容量不足， 77.5%的同学认为本校本教材在教学内容的容量上适中，17.5%的同学认为教学内容容量偏多。

2.校本教材内容编排是否合理（表2）

结果显示1.86%的同学认为校本教材内容编排不合理，30.63%的对此表示一般， 63.13%的同学认为该校本教材内容编排合理，4.38%的同学认为该校本教材内容编排非常合理。

3.校本教材的满意度（表3）

结果显示0.61%的同学对校本教材不满意，29.38%的同学对此表示一般， 63.13%的同学对该校本教材满意，6.8%的同学对该校本教材非常满意。

4.试验组与对照组实践技能成绩比较

试验组的成绩为（30.51±4.265），对照组的成绩为（29.65±4.544），P=0.085>0.05，差异无统计学意义。

三、讨论

1.开发《妇产科护理学》实训指导校本教材功效显著

本次研究主要通过建立“双重”评估机制，分析校本教材使用效果。首先，自制调查问卷结果显示69.9%的同学对本实训指导校本教材满意。其次，我们对试验组和对照组两组学生的实践技能成绩进行了比较，结果虽无显著差异，但是，我们可以明显的发现试验组的成绩要高于对照组学生的成绩。这说明还是非常有必要开发《妇产科护理学》实训指导校本教材。

2.开发《妇产科护理学》实训指导校本教材中的问题和不足

本次研究结果显示虽然69.9%的同学对本实训指导校本教材满意，还有29.38%的同学对此表示一般，另外，对于本校本教材的內容编排是否合理，也有30.63%的同学对此表示一般，可见本《妇产科护理学实训指导》在编写内容上仍有些许不足。

校本教材主要是以学校教师的编写为主体，在编写过程中难免出现不足之处，这也是所有即将编写校本教材的教师所面临的难题。目前，在全国范围内仍有部分实训指导内容缺乏统一的标准，所以，我们不妨设想一下可以在全国的妇产科护理领域编写一本统一规范的实训指导教材，然后在此基础上，再依据各个学校不同的特色开发不同的校本教材，这样既保证了妇产科护理学实训指导内容的严谨性，同时又满足了各个学校不同的特色。