浅论互联网时代职业学校发展的新模式

李寒阳

[摘 要]当今时代是一个信息时代，信息技术迅速发展，社会对信息人才需求也日益增加，同时推动中职教育教学的优化，尤其是今年两会提出了国家发展战略之一互联网+行动计划，更是将信息技术的重要性提到了从未有的高度。但是，如何实现互联网+高职教育教学，目前还存在一些不足。“互联网+”给职业学校的发展带来无限可能。就此，本文作了浅论。

[关键词]互联网；职业学校；发展；新模式

一、教与学的模式

伴随着互联网技术的快速发展，慕课、翻转课堂等新教育模式开始诞生，也开启了课程变革的新时代。在“互联网+”理念的推动下，则使得基于云的教育服务、云端一体的技术设施，为创新教学提供了各种服务。学校可以利用云端做认知工具，也可以用云端来共享教育资源，还可以支持探究性学习、一对一学习、游戏化学习，进行翻转课堂教学，为学生创设个性化的学习环境。

在“互联网+”的环境下，更多的人可以参与到课程建设和课堂教学中来，在网络化的教学互动平台上，师生的交流更加自如。在北京市中小学里，混合式学习、混合式课程逐渐引起了大家的重视，也涌现出一批典型的混合式课程实践案例，如朝阳区芳草地国际学校的“地球主题探索实践活动”、白家庄小学的“‘尊重课程结构”等，这些学校的做法和经验都非常值得借鉴。

在课堂外，“连接就是学习”的理念也为课程改革突破书本、教室和时间的局限，开辟了另一条路径。目前，北京市正面向全市初一新生提供开放性科学实践活动课程，学生可以在网上平台跨校、跨区选课。来自高校、科研院所、博物馆等校外单位的上百个课程项目，通过遴选上线将成为学生们的备选课目。

伴随着互联网的发展，知识的平等性带来课程与教学的平等性，未来教师将逐步从主导课程转变为与学生共同开发与实施课程，师生将成为更加平等的学习共同体。同时也为学校破解课改新难题提供了思路，如“选课走班”需要一定数量的教室和老师，而这一方面学校一时难以达到，通过互联网选课，采取线上线下混合学习的形式，也为学校提供了一条破解之道。

二、智慧校园的建设

在当下，云计算已成为学校设计、规划的基本组成部分，学生学习活动也将会因为有云计算的存在而变得更加方便，无线网络能够保障学生在校园的任何一个角落都能学习课程，学校应该把社会上各种有利于学校办学的数字化服务集成到自己的用户空间。

学校的办学空间是实体办学空间，云端的空间也是一个非常重要的办学空间。每一名校长都会关注校园文化的建设，校长除了要建设外在的实体校园文化之外，在云端也应该建设自己的校园文化，在云端的校园空间展示独特的校园文化，使师生既能够感受到实体的校园文化，又能够通过手机、平板电脑等移动终端感受到虚拟的校园空间，还可以通过物联网技术把虚实空间交织在一起，给师生带来全新的体验和感受，这是新一代校园文化应该关注的核心内容。

智慧教育的浪潮风起云涌，学校要跃上新台阶，就必须顺应时代，有所作为。通过智慧校园建设，在无处不在的校园网络环境下，让教师的工作空间无限延展，为学习者提供个性化服务，让教学、德育、招生就业、科研等工作实现智慧管理。

在无处不在的校园网络环境下，高职学生可以充分享用丰富多彩的网络资源；学生们在智慧教室能和企业工程师进行网络实时对话；家长可以通过综合管理平台随时了解孩子在校成长信息，与教师在线沟通；移动办公自动化、移动图书馆、桌面云系统让教师的工作空间无限延展……

“物”要智慧，以建设物联网为基础，从低碳、高速、便捷、安全等方面进行建设，实现智慧化服务；“管理”要智慧，开发各种应用服务软件，将学校的教学、德育、招生就业、科研等与校园资源、应用系统进行整合，进行智慧管理；“教学”要智慧，为师生提供智能学习平台和学习资源，自动记录学习过程，评测学习成果，为学习者提供个性化服务。

三、大数据的应用

大数据时代的到来，不但对数字化校园建设产生重要影响，也对师生的认知方式、思维方式及学校的教学管理产生了深远影响。在数字化课堂教学过程中，可以对学习过程进行数据形式化采集和描述，并基于课堂单元和学期单元进行学习过程的大数据挖掘和分析。教师通过这些数据和分析结果，可以即时进行教学控制和教学反思，从而提高课堂教学水平。学生和家长通过这些数据和分析结果，也可以尽快发现学习中的不足，进而也可以提高学习水平。基于这类大数据应用可以构建课堂上的智慧学习环境，为每一位学生提供量身定制的学习指导方案，不再像传统课堂会忽视课堂上的某一位学生，这也是国际上未来智慧课堂的核心组成部分。通过数据分析，可以让教育教学变得更有针对性，有效地满足学生的个性化需求，就好比有了精确制导系统的‘导弹。

用大数据还可以实现为学生成长领航。“校长牵头与统筹、专门部门建设与推动、相关部门合作与挖掘、全校师生行动与分享”，采取这样的工作方式，挖掘学校各项工作中的信息化需求，量身定制开发服务学校全方位工作的“智慧校园综合管理平台”，实现全校资源、数据的融合和共享，选课管理、成绩管理、竞赛管理等系统可以实现数据智能化处理，自动生成各种数据分析报表，为科学决策提供精准数据支撑。

在“智慧校园综合管理平台”下，利用移动办公自动化应用系统，校内的通知公告、文件传输、公文轮阅、流程审批等可以在手机端进行，实现无处不在、无时不在的实时动态管理，极大地提高了办公效率。比如，有份新草拟的文件需要校领导签字，以前必须打印出来，送到领导面前才行。现在，这个文件可以通过手机发送、收看，即使人在外地，也可通过手机实现移动办公。

在智慧校园里，校企合作更为密切，如招聘企业可以直接登录智慧校园综合管理平台发布招聘信息，学生在网上直接申请，通过“企业发布—学生申请—学校审核—企业选择—面试通知—录用回复”等流程，完成实习应聘面试。

如何采集数据，并从学校办学行为数据中提取具有完整性和可用性的信息，来不断提高办学水平，提升教育品质正是大数据可以发挥的作用。可以预见，在不久的将来，数据的数量、数据的分析与处理的能力、数据主导的决策，将成为获得学校核心竞争力的关键。

四、校园生活的智慧化

智能服务系统会大大方便师生生活：“校园一卡通系统”实现电子钱包、图书借阅、智能门禁、云打印身份认证等功能，还能自动进行学生走班考勤，教师能高效地实现新课改背景下的学生走班管理。

校门安装车载蓝牙识别系统，教师车辆入校，凭车载蓝牙，校门能自动开启。“桌面云系统”让每位教师都将拥有一个自己的账户，登录校园任何一台电脑，都可以找到“云端下自己的电脑”，这项技术使校内电脑用电量减少70%以上；开发建立虚拟专用网络，教师在家里就能与学校的内部网建立可信的安全连接，实现远程备课与办公。RFID（无线射频识别）资产管理系统，通过射频技术对学校资产精确定位、实时盘点，扫描器一扫，一间教室的资产使用情况一目了然。移动图书馆汇集最新的电子书报、视频和公开课资源，师生在移动图书借阅机前一扫二维码，电子书就呈现在自己的手机上。

总之，互联网在高职学校的应用，将会带动职业学校新模式的出现，有助于高职院校更好职业化。

参考文献：

[1]敖立鼎.职业教育中计算机教学网络化教学模式探究[J].教育与职业.2013年29期.

[2]马晓娟.计算机教学中的网络化教学模式初探[J].青海师范大学民族师范学院学报.2011年02期.

[3]谢丽.信息时代的网络教学[J].电脑知识与技术.2012年02期.