初中物理教学中情境创设的常见问题及解决策略

卢满平

[摘 要]目的：研究在出中国物理学科教学的过程中应用情境创设模式出现的各种问题，以及解决问题的对策。初中物理教学是学生日常学习中重要学科之一，可以为大学进一步的学习铺平道路，还能培养学生的思维严谨的学习态度。随着教育大改革的不断推进，初中物理的教学受到了较大的冲击。目前，情境创设是新型的一种教学模式，虽然在日常的教学中有着较好的作用，但是还是存在各样的问题。本报告根据目前初中物理教学的现状，分别从情境创设的现状、存在问题、解决对策这三个问题进行阐述，旨在为初中物理教学提供有力、坚实的基础。详细见以下报道。

[关键词]初中物理；情境创设

一、情境创设

随着我国教育事业的不断改进，初中的物理教学模式受到了较大的冲击。目前，情境模式是新型的一种物理教学模式，而且广泛的被人们所接受。物理是一门物质及其物质运动规律的现代科学，是一门以科学实验为基础的自然科学。其中，物理所有的研究对象均是来自大自然，所有只有在全面的了解和认识大自然的基础上，才可以结合自身的专业知识和感悟获得准确的物理理论。主要包括了：①自然中声音。②光线。③磁场。④电等。换句话说，物理来源于生活，物理来源于大自然。所以在初中物理的教学过程中应用较为生动形象的情境创设进行干预，一方面不仅让学生养成了善于思考的学习习惯，另一方面充分的调动学生的积极性，培养学生学习的兴趣。

二、情境创设中出现的问题

1.目的不明确

随着社会的不断发展和教育事业的不断创新，人们对于初中物理的教学更加的重视起来。与此同时，国内的教育专家也致力于改善初中物理教学的研究上，现取得了突破性的进展。目前，情境创设模式虽然已经普遍的进入人们的视野中，但是只有一少部分老师才能熟知情境创设的基础思想。在物理教学的实际过程中，老师主要将教学的中心放在物理教学的解题技能上。而且常规的教学模式是老师在课堂上讲解，学生一味听课的方式，不仅严重阻碍了学生的独立思考能力，还导致整个的物理教学课堂比较的无味乏力，大大降低了学生的学习兴趣，最终导致了学生物理成绩的一落千丈。

2.案例成俗老旧

情境创设的主要目的是为了保证学生物理学习的兴趣，提高学生对于物理学习的整体把握，增强学生对于物理知识的了解度和理解度。但是在目前物理教学的过程中，却遇到了诸多的问题。其中在初中物理的教学过程中，教师只会一味的重复一个情境，导致学生在听讲后，没有新鲜感。进而阻碍了学生的学习热情和积极性。例如，当物理教师在讲解电能可以转化为热能的时候，大都会通过让学生触摸或者感受以下通电后的灯泡表现的热度。但是这方面是每个学生生活必知的常识，大部分学生都有类似的经历。再加上老师多次的采用这些陈旧乏味的案例进行物理知识的讲解，严重阻碍了学生物理知识的学习，进而导致初中物理的教学停滞不前。

3.缺乏创新意识

在初中的物理教学模式过程中，大部分教师都能够意识到物理知识对于初中学生的今后的学习有着重要的指导作用。部分的教师也将情境创设广泛的应用到物理教学的实践中去。但是全面的开展情境创设需要教师具有良好的教学素养和较高的创新能力。其中部分的教师存在自身综合素养不足，没有应用良好素材的能力。在情境创设时未能选取生动、形象、有代表性的情境，使得情境创设的教学效果不理想。

三、情景创设的解决对策

1.明确创设目的

近年来，我国教育事业的不断深化，人们对于初中物理教学愈加的重视起来。与此同时，初中的物理教学也受到了极大的冲击。首先，在初中物理的教学过程中要明确一个正确的情境创伤的目的，在结合相应的教学经验。不仅能丰富学生的学习兴趣，增长学生的学习能力，还能调动学生的积极性，保证了学生的物理学习的效果。然后，在正确的教学理念指引下，物理教学的专家应该把情境创设作为初中教学中的主要模式。而不是一味的保持老师灌注式的教育。同时在物理教学过程中，要全面的引进情境创设的教学模式，提高学生物理学习的欲望，增强学生自主学习的能力。

2.加强师生互动

在物理教学过程中，应该加强与学生之间的沟通和探讨，转变中国传统的填鸭方式。驾驶在进行情境创设的过程中，应该努力的听取学生的想法和建议，并和学生一起探讨遇到的问题。充分的调动每一个学生的积极性，增强学生的学习思考的能力。同时，在初中物理的教学过程中，教师应该本着增加学生的积极性和课堂的参与情况出发，不断的促进学生学习的兴趣。如果教师在进行物理教学的过程中，忽略了学生在课堂中的参与情况，及时应用了情境创设的教学模式进行干预，得到的结果也是事倍功半。

3.理论和实践结合

物理是一门来源于生活，来源于大自然的学科。在初中的物理教学中应该在全面的讲解理论知识的同时，还要结合生活，进行相应的物理实验进行结合。如果教师只是一味的进行物理专业知识的讲解，不仅导致整体的课堂氛围变得乏味枯燥，还不利于学生的理解和进一步的学习。如果教师注意将理论和实践相结合，进行情境创设与实验步骤相结合，不仅会提高学生的学习兴趣，还能让学生大胆的说出目前遇到的困难或者看法。保证了学生自主学习的能力，将学生充分的徜徉在课堂的知识海洋中。

4.情境创设能力

在教师进行情境创设的过程中，应该结合学校整体的教学规划和教学要求进行整合。选取全面的适应教学大纲的生活情景，并保持生动、典型、新鲜这三大原则。与此同时，教师还需要进一步的学习，关注目前物理教学的发展方向，以及先进的物理教学模式。及时的寻找新的情境，保证不重复、不老旧的情境模式。

四、结语

随着我国教育事业的不断改进，初中的物理教学模式受到了较大的冲击。目前，情境模式是新型的一种物理教学模式，而且广泛的被人们所接受。在初中物理的教学过程中应用较为生动形象的情境创设进行干预，一方面不仅让学生养成了善于思考的学习习惯，另一方面充分的调动学生的积极性，培养学生学习的兴趣。

参考文献：

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