在小学数学教学中发挥学生积极性的探析

张立娟

[摘 要]众所周知，小学是一个人学习生涯也是成长过程中最为基础也是最为关键的阶段，在小学阶段培养和形成的很多学习习惯以及生活习惯都会直接影响着小学生的成长以及未来的发展。在小学众多的科目当中，最重要的基础性学科便是数学，数学思维的建立以及数学素养的提升不仅仅可以提升小学生的学习成绩，更能够引导小学生学会多角度的思考问题，提高小学生解决问题的能力，因此，当前数学教师最重要的教学任务便是要从内心深处激发出小学生学习数学的积极性。本文将就在小学数学教学中如何发挥小学生的积极性进行深入的分析与探究。

[关键词]小学数学；小学生；积极性；培养策略

在小学生的学习过程中，支持他们努力学习的源动力，就是来自于他们内心深处的一种学习的积极性和主动性，数学教师要想激发出小学生的积极性，最关键的便是要培养小学生的学习兴趣，数学知识是来源于生活，又高于生活的，小学生由于年纪小，社会经验少，他们很难自觉地认识到学习数学知识的目的和意义，因此，这就需要数学教师根据现实生活的变化规律，根据小学生的身心发展规律来制定出科学合理的教学方案，逐步加深小学生的理解和认识程度。以下是笔者结合自己多年的小学数学教学实践经验，就在小学数学教学中如何激发小学生的积极性来提出自己的几点建议。

一、小学数学教学中的现状

小学数学的教学过程主要是让学生能够发挥自己的思维能力，将数学化、理论化以及科学化的知识进行积极、主动思考的过程。这样不仅能够实现学生的全面发展建设，还能使学生在各科学习中找到真正的学习方法。但从我国目前小学数学课堂中看还不乐观，很多传统模式和固定思想在小学数学教学中的应用比较死板，教师只是对照课本知识进行教学，照本宣科，学生也只是被动学习，完全没有调动学生学习的积极主动性。将这种学生不独立思考、教师不发挥创新的教学模式引入小学数学课堂中起到的作用是非常消极的，不能很好的发挥学生们的积极主动性。因为在数学教学过程中并不是外界因素起主导作用，是学生自己主动完成的。只有这样，才能使学生发挥充分的时间去思考、才能促进他们的自我发展能力，才能使学生在数学课堂中发挥主动性和积极性。

二、在小学数学教学中发挥小学生积极性的策略分析

（一）在数学课堂上加强互动

之所以要在数学课堂上加强互动环节的比例，就是要让小学生转变学习的态度，从被动转变为主动学习，师生互动不仅仅可以让数学教师真正了解到小学生学习数学的实际情况，更有利于拉近教师和小学生之间的距离，数学教师可以有足够的基础来调整和变动小学生的数学教学方案，根据小学生的实际情况，找准激发小学生积极性的点。

举例说明：在数学课堂上，我在讲解关于三角形相关知识点的时候，我就会引导和鼓励小学生在教室以及自己所带的物品中找到属于三角形的物品，然后，当小学生找到相关物品的时候，我就会组织小学生以小组的形式来进行讨论，发表自己的观点和看法，最终，我会根据小学生在谈论过程中所提出的见解与课堂上需要学习的知识点进行总结和归纳，这样不仅仅活跃了小学数学课堂的教学氛围，更让我与小学生们之间的关系更近了一层。

（二）培养学生养成自主学习的习惯

教师在小学数学课堂中提出的问题要将知识点进行引导，然后使学生自己发挥思考能力。如果学生遇到不懂的问题也不要一味的给出答案，贯通给学生一些知识点，先让他们自己进行思考、归纳、总结。培养学生养成善于发现问题、思考问题的习惯，因为数学很多内容都来自于生活，只有学生在实践中学会思考，才能更好的实现和完成我们的教学任务与教学目标，才能更好地让学生真正的理解和掌握数学知识。

（三）扩展学生的思维空间

教师在课堂问题中应给予学生更多的时间去思考，如果学生的答案与教师的答案不一致，教师不应该及时对正确答案做出解释，应引导学生从一个知识点扩展到多个知识点，使他们能够在充足的时间里思考出具有创新性的知识。

举例说明：教师在讲解分数应用教学中，学生可能会想到加减乘除一类的应用示例，这时候就需要教师将分数带到学生思考的示例中然后进行引导。教师分析学生的思路，不仅能够了解学生的思考进度，而且也能及时发现问题并给予正确的指导。

（四）给予相应的奖励手段

在实际的数学教学过程中，我建议，如果小学生在数学课堂上表现得非常积极踊跃，并且能够自主进行学习，那么作为教师便可以给予小学生相应的奖励手段，这对于调动起小学生学习数学知识的积极性和主动性是非常有利的，在这样的奖励模式的激励之下，久而久之，小学生便会在潜移默化当中养成自主学习的好习惯。

举例说明：在上课之前，数学教师可以准备好一些适当的小型物质奖品，比如文具盒、橡皮擦、画笔、玩偶等等，然后告知小学生，看谁表现好就可以获得各种奖品，小学生的积极性瞬间就会被调动起来，但是在此过程中，我需要强调的一点便是数学教师必须要做到言而有信，只要答应小学生给予奖励，就必须要真正兑现，千万不能失信于小学生，否则这种方式便失去了适用的基础。

三、结语

综上所述，要想保证教学的高质量，数学教师就必须要想尽办法来调动起小学生学习数学知识的积极性，只有小学生的主观能动性被调动起来，小学生的注意力才会持久，才会将数学教师在课堂上讲解的知识理解到位，才能够真正提高自己学习数学知识的效率。

参考文献：

[1]姜道富 .《中学课程辅导：教学研究》 - 2015浅谈小学数学教学中学生积极性的培养.

[2]李小琼.《读写算：教育导刊》 - 2015如何调动小学数学课堂学生积极性.

[3]王春艳 .《新课程：小学》 - 2015 如何在小学数学教学中激发学生的积极性.

[4]陈劲松. 《数学学习与研究》 - 2015 小学数学教学中培养学生学习积极性的几点体会.

[5]高小平 .《读写算：教育教学研究》 - 2015 小学数学教学如何调动学生的学习积极性.