小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯

吴国文

[摘 要]叶圣陶曾经说过：“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”的确是这样的，在开展小学数学教学的过程中培养学生良好的学习习惯对学生有非常重要的作用。在开展小学数学教学的过程中，老师要在传授给学生基础知识的同时，加强对学生的引导，以保证学生能够找到恰当的方式学习，以促进学生良好学习习惯的形成。本文笔者结合自身的教学经验分析，提出在小学数学教学中培养学生良好学习习惯的方法，为教育工作者提供一些参考性的意见。

[关键词]小学数学；教学；学生；学习习惯；培养策略

在现阶段，小学教学的形势发展存在着诸多的问题，学生的良好的学习习惯的形成，会影响着学生学习的整体效率。巴金曾经说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”因此，小学教学中学生学习习惯的培养对学生的发展有着关键性的作用。但是在现阶段教学中，小学数学教学中仍旧存在着许多的问题亟待解决。本文结合教学实践分析，通过以下几个方面进行探讨，以期能够改变教学的现状，为学生良好习惯的形成提供一些建议。

一、培养学生专注的学习习惯

专注是决定学生学习效率的关键因素。在开展教学的过程中专注能够促进学生对知识的理解，为学生的学习提供重要的保障。但是在实际教学中，由于小学生的性格特点决定在开展教学的时候学生很难专心致志的学习，这就需要老师恰当的引导，以保证学生能够养成专注的学习习惯。

培养学生专注的学习习惯需要老师能够在40分钟的课程中能够抓住教学的重点内容，通过运用不同的教学方法，采取风趣、幽默、生动的语言引导学生，激发学生的学习兴趣。为了更好的达到教学的效果，在开展教学的过程中老师要善于运用不同的方式提问，在练习中调动学生的学习积极性，促进学生专注学习习惯的形成。此外，在为学生布置作业之后，老师还要对学生提出要求，以保证学生能够在学习的时候更好的掌握作业的要求，进而更好的完成作业。通过培养学生专注的学习习惯，有利于学生答题正确率的提高，进一步提高教学的效率。

二、培养学生认真审题的学习习惯

在小学数学中，数学运算是小学数学的关键内容。如果仔细研究不难发现，大多数学生做错的题目都是由于没有清晰地理解题目的含义，或者是审错题目的内容，引起解答出现错误。为了提高学生的做题效率，就要结合学生的基本情况分析，加强学生审题习惯的培养。

想要帮助学生形成良好的审题能力，需要老师在开展教学的过程中仔细研究学生出现问题的原因，然后针对不同的教学过程引导学生，引导学生形成良好的审题习惯。为此，老师要将学生审题习惯的培养贯穿到教学的不同阶段。在做题之前，老师要引导学生认真的审题目中的腰间，以保证学生能够正确的把握题意。这是培养学生审题习惯的关键，也是培养学生学习习惯的关键内容。在学生审题的过程中，要引导学生正确的理解题目的内容，精确地把握题意。最后，在审题、做完题之后，学生还要将所得答案带入题目中验算，看看有没有出错。此外，在平时老师还要关注学生的学习状态，找一些数学基本知识帮助学生巩固，以进一步提高解题的效率。在结合学生认真审题的学习习惯训练之后。帮助学生了解更多的运算方法和运算技巧，进而提高学生做题的准确率。

三、培养学生自主思考的学习习惯

长期的传统教学思想的禁锢，学生大多在老师创设的模式中学习，忽视了自身的思考能力。在老师的不恰当引导下，成为了老师的复制体。这一现象对学生的发展非常不利。为了改变这一现状，有必要培养学生的自主思考能力。

自主思考的学习习惯关系到学生对知识的理解，也关系到学生今后应对问题的能力。因此，在开展教学的过程中，老师要关注学生自主思考的学习习惯的培养。一方面老师要给与学生恰当的引导，帮助学生形成自主思考的意识。在教学中鼓励学生发表自己的意见，采用赏识的态度评价学生的发言。另一方面，老师要注重在教学实践中培养学生的自主思考能力，当出现问题的时候，要先引导学生自主思考，而不是直接告诉学生答案。通过精心的设计课堂中的内容。让学生在自主思考中掌握数学知识，促进学生自主思考习惯的形成。

四、培养学生质疑问难的学习习惯

从低年级老师就要给学生灌输“不懂就要问”的思想。在教学中学生勇于问问题是一种很好的表现，老师要及时予以表扬。但是，随着学生年级的增高，学生会出现畏惧的心理，不敢提问。这时老师要鼓励学生，诱导学生，避免由于长期的累计而给教学带来阻碍。为了避免由于学生的心理生理或者教学内容的变化而导致学生不喜欢问问题的情况发生，老师要采用恰当的方式引导。

在课上，老师要让学生认识到及时解决问的重要性。由于数学是一门逻辑性非常强的学科，如果学生不能够充分地理解课堂中的内容，很容易给学生的学习带来严重的阻碍。然后，老师要将教材中比较男的内容标记出来，引导学生深入的研究，帮助学生养成生就饿得习惯。通过老师恰当的引导和长期的鼓励，学生质疑问难的学习习惯会对学生的学习起到关键性的作用。

五、培养学生动手实践的学习习惯

实践是学习知识的最终目的，学习数学知识也不例外。由于传统的教学思想的影响，在开展教学的时候老师过度关注学生的成绩而忽视学生的动手实践习惯的培养。长期下去就会导致出现一批又一批高分低能的“人才”。虽然随着课程的改革这一现象已经逐渐受到重视，但是学生动手实践的学习习惯的培养的关注度还不够。

为了培养学生的动手实践习惯，老师可以结合学生的情况运用先进的教学设备引导学生深入认识数学知识。此外，老师还要给学生一些实践的机会，让学生在实践中深入的了解知识的内容。学生在实际操作中更容易体会数学中的原理，促进学生动手能力和探索能力的发展。当学生长期处于老师的引导当中，就会更急积极的参与到学习的实践活动中，以达到学以致用的效果。

参考文献：

[1]裴丽苏.点滴成习受益终身--浅谈小学数学教学中培养学生良好的学习习惯.《新教育时代电子杂志：教师版》，2015.

[2]刘秀英.好习惯，益终生——小学数学课堂教学中学生良好学习习惯的培养.《引文版：教育科学》 ，2015.