有效教学催生了教育的春天

廉秀玲

近年来，随着“有效教学”新课改理念的实践运用，我们的教学成绩不断提高，教育教学焕发生机。可以说，“有效教学催生了教育的春天”。我认为，“有效教学”就是要从教学实际出发，以学生为本、以学科特点为准，要求教者潜心研究学科和专业，准确把握课标、教材和知识，依据学情和教学实际，科学地、艺术地、有情感、有诗意地教，需要教师有深刻、独到的个性魅力去启发、引导和创新，倡导源自心灵的教学。教师既要展示自己的智慧和创造性，又要体现自我价值和追求，更要重视学生的精神滋养和成长，使教学具有美感、愉悦感和意义感。在思想品德学科的有效教学教学实践中，我有以下几点体会：

一、要有新的师生角色转变

首先，教学就是教学生“会学”，“教是为了不教”，“教是需要教”。教师是学生学习的合作者、引导者、帮助者和服务者，决不能剥夺学生的主体地位和学习权利，不越厨代庖，学会放手，授之以渔，发展学生自己的弹跳力。其次，教与学是相辅相成、相得益彰的，这就是所谓的“教学相长”。那么，理想的师生关系可以从以下几句话得到启示： “如何赢得孩子？喜爱其喜爱，快乐其快乐。”“谁爱孩子，孩子就爱谁。”“没有爱就没有教育。”“师德即师爱”。让我们像霍懋征那样做爱心使者，对学生“激励、赏识、、参与、期待”。教师应该是学生知识和精神的领跑者。教师应努力创造和谐融洽、民主互信的师生关系。“亲其师”才能“信其道”。

二、要提高教学效益。只有把好教学的各个环节，才能提高教学质量和效益

1.要有效备课

应从学生学习活动角度进行，考虑如何创建与之相应的学习环境。把握《课程标准》导向与教材精髓，灵活运用教材，不拘泥于课本，让学生整体把握知识，形成知识体系。备课中要体现“精要、简洁、易懂、好记”；目标简明实在；内容简约充实，重难点突出，注重练习题的选择与问题的设计，讲究层次性和科学性，特别要注重创设学生展示自我、发现自我、发展自我的机会。

2.加强自学指导，做到“四明确”

学习目标要具体化，要明确时间、明确内容、明确方式、明确要求。努力创设教学情境，发挥学生学习主动性。加强学法指导，提高学生的技能技巧和学习热情。加强个别辅导和课下谈心，做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，亦即“”指导学生学习方法，努力解放自己与学生，提高课堂效率。

3.授课精讲精练，找准突破口，抓关键、抓效益

让每节课都像考试一样紧张高效，使课堂真正成为练兵场与主战场；注重学生思维的训练、知识的巩固迁移以及能力的培养与提高；注意思维与方法的点拨，点在关键处，导在困惑时，注重“误区”与“盲点”的引导。要“先学后教”，老师要克制自己，少讲一点，再少讲一点，尽量让学生自己解决问题，亦即“少教多学，赢在课堂”。

三、要善于联系生活实际

1.教学不仅要注重内容的落实，还应该讲究有效的形式

把课内知识与实际事例联系起来，用所学知识解决实际问题。培养学生的政治头脑与政治敏感性，课堂上应设计一些前瞻性的、值得探究的问题，或者把实际生活中的家长里短以及碰到的问题与困难也可以拿到课堂上来讨论，在同学中展开活动探讨，增加学生的主动性、好奇心与积极性。构建生活化的课堂，关注学生的生活体验，让课堂源于生活、贴近生活。

2.采用自主合作探究的学习方式，加强小组合作学习，让学生成为学习的主人

必要时可运用多媒体现代教学手段，想方设法增加教学的趣味性和价值性，给学生动手动脑的机会，让学生的思维不断运转，让学生愿学、乐学，提高教学的质量和效率，使教学富有“个性”与“磁性”。这样，既丰富了课堂内容，又拓展了学生视野，有利于引导学生发现问题、分析问题和解决问题，提高学生的创新思维能力与实践探究能力。培养学生知行统一，做到教学为学生服务、为社会服务。

四、要尊重学生，教学生会学

课堂上要让学生有事可做，并乐于去做。卢梭曾说：“教育的艺术是让学生喜欢你所教的东西。要促进学生有效学习、高效学习，着重从以下几点做起：第一，提倡游戏学习，让学生在无意识中乐此不疲地、轻松愉快的学到知识。第二，要及时反馈，以长补短，以长克短，提高自信心和价值感。第三，要整体学习，建立科学、系统的知识体系，轻松有规律地学习。第四，掌握科学、高效的学习方法和规律，养成良好的学习习惯。第五、要自觉主动参与，敢于质疑、争议，敢于推翻老师和课本。第六，要像魏书生老师的学生一样学会自主管理、自我约束。面对新时期、处于叛逆期、充满好奇与好动的学生，我们不应该仅限于教书，还应该育人、育德，教育他们树立远大理想，学会明辨是非，学会做人，学会生活、敢于创新，适应未来社会的发展要求。

总之，我认为“教学不仅是技术，也是一门艺术。”我认为教学不应该有预定的结果，更应该是超越了预定，唤起了学生的学习积极性与探求欲望，甚至是实践行为的长效性工作。因此，我们应该居高临下、高屋建瓴，做到切中肯綮、游刃有余，真正成为学习型、研究型教师，以适应现代教学工作。孔子的“因材施教”，我理解为：“为每个学生指引和设计相应的人生发展道路”，这也许是我们追求的更高境界，所以，我们应该更好的实施有效教学，更好的完善有效教学思想，使其与时俱进，并不断超越发展。