探讨高效的小学英语课堂

冀彦琼

[摘 要]英语是世界上使用最广泛的语言。任何语言最大的功能都是交际。但由于一向以来，人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。导致我们的英语教师固步自封，不求进取。本文针对如何提高英语课堂教学的效率，与大家交流探讨。

[关键词]小学英语；教学高效 ；课堂活动 ；激励评价

英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专门人才，以加速我国现代化建设的进程。所以，普及英语学习，提高英语水平，是非常重要的。而小学阶段，更是英语的基础段、根基段，不可忽视。本文针对如何提高小学英语课堂教学的效率，与大家交流探讨。

一、小学英语教学现状分析

在提高英语语言能力的学段中，从小抓起是最重要的。小学生学习能力强，无疑是学习第二语言的最佳时期，但其教学现状却不容乐观。在小学教学的各科中，“数学老大，语文第二，英语没人问“。家长送孩子入学，打听任课老师情况时，往往只问语数两门。家长对于孩子的英语学习，态度也不够严肃，根本不问学习了什么，学得如何，有时候孩子能说一些简单的英语，无论正确与否，家长都大加赞赏，全家为之开心一乐。没有升学压力的支撑，没有家长的重视，学校英语便被置于边缘化状态。在学校，英语教学主要就是积累单词量，认识单词、背诵单词、默写单词，而在这些环节中，默写单词是最常用的一种检测方法，省时高效。即使是背诵，也强调的是单词字母的拼读，忽略了发音的矫正和指导，这导致很多小学生的学会的都是没有实际价值的“哑巴英语”。

二、提高英语课堂教学高效的策略探讨

1.勇于把课堂还给学生，以学生为主体

“教学”的目的是学生“学会”，学生才是学习的主体，是学习的主人。教师的精彩在于成就学生的精彩。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。新课程改革的重要任务是开发学生的潜能，教师不能独占整个教学活动时间，教师要把课堂还给学生，创设问题情景、启发学习思路、鼓励学生独立思考、相互讨论，大胆得出有独创性见解，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生的思维有独创性、发散性、广阔性、变通性品质得到有效的训练，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生能创造性解决问题奠定基础。

2.在课堂教学中，教师要做一名高级参谋

任何语言的学习的学习，都要立足于运用。在英语课堂上，教师要做一名高级参谋，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，设计生动活泼的教学活动，创造语言交际环境，提高学生的学习兴趣，让孩子们在愉快中学习，在愉快中感受英语的魅力。

（1）设计个人英文名片。让孩子们爱上英语，就要让学生置身于英语语言环境。我让每个孩子为自己设计一个英文身份，起一个英文名字，选择一个身份。在课堂教学中，就叫这个名字，就以这个身份出现，受到孩子们欢迎。一些孩子还把这个名字用作自己的QQ名字。“六一”儿童节，孩子们就以自己的英文身份去表演节目，以其新颖别致，被其他孩子纷纷效仿。

（2）定期排演英语课本剧。小学生英语表达能力还很弱，但也不是说就不能排演课本剧，可以以普通话和英语结合的方法，融合孩子们的英语单词积累，半英半汉，也别具一格。课本剧建议每学期举办一次，准备要充分，要认真对待，对表演中涌现出的优秀生要给予表扬鼓励。才能有效果。

（3）在教室里设置英语角。一班教室里都有学习园地，但内容往往以汉语为主，可以设置一个英语学习园地：色彩鲜艳的英文卡片、有趣的英文短句、幽默的英语图文等都可以上墙，尤其是英语学习中表现优秀的要在英语园地中表彰，如：单词大王、最佳表演者等。内容不断更新，每两周一换。这件事可以有老师和学生代表共同完成，重要的是要坚持，才能收到高效。不能图一时好奇新鲜。

（4）节庆日设计英文贺卡。

（5）英文儿歌大比拼。小学生好胜心强烈，表现欲旺盛，教师抓住这一点，可以举办英文儿歌大比拼，儿歌中单词量少，节奏活泼欢快，又简单易记，掌握起来难度小，很受学生欢迎。比如《铃儿响叮当》英文版、《元音字母歌》《早晨之歌》《小猫咪 小猫咪》等，这些英文歌曲节奏明快，好学易唱，比赛后，很快在校园流行。

除了精彩的活动设计，教师还要改变传统的学习方式，如成立班级小组，采用合作学习；还可以优差生结对，一帮一等，总之要做好学生学习的参谋长，依据教材特点，为学生的学习量身定做学习方法。让英语课堂活起来，动起来，焕发生机。

3.以激励评价促教学质量的提高

“没有评价的教学活动是无效的活动。”许多孩子，并不是因为笨而学不好英语，往往是在学习过程中由于老师没有及时给予科学的评价，使他们没有体验到成功的快乐而失去了兴趣，从而产生厌学情绪。教师在日常教学活动中，对学生的学习记录，包括作业记录、课堂表现记录、测验成绩等。作业记录除记录家庭作业的成绩用等级或评语外，每学期还要挑选几份优秀的的作业样品，如英语手抄报，英语剪报，摘抄及英语标签等。并且要求学生在学习小组内说明为什么选择这份作业，它是如何完成的。这样可以使学生对好的学习方法进行反思和交流。

言出于心，教师只要真心真意尊重每个学生，就会创造出各种生动的，赞赏性或鼓励性的语言。这些话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨，如同一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛热烈。从而使学生对学习树立勇气和信心，敢于大胆地发表自己的见解，始终保持着一种积极向上的乐观情绪和努力探索成功的强烈愿望，促进学生不断发展。

总而言之，在目前国家对英语教学进行政策调整、英语有被边缘化可能的形势下，要提高英语教学高效，必须立足于英语的实用性和交际功能，思想上重视，方法上力求形式多样，教学活动异彩纷呈，才能将小学英语质量提高。

参考文献：

[1]《小学英语教学技能》 王丽春 华东师范大学出版社.

[2]《透视新课程理念下的小学英语教学》 张敏 韩冰等 清华大学出版社.