赵文：打造首体特质“精气神儿”

2016-11-21李艺英翟迪

北京教育·高教版 2016年11期

李艺英++翟迪

赵文，汉族，河北定州人，法学硕士。1964年9月生。曾任中国人民大学学生工作部干部、中国人民大学团委副书记、共青团北京市委大学中专部部长、共青团北京市委组织部部长、首都师范大学党委副书记、北京电子科技职业学院党委书记。2014年6月，任首都体育学院党委书记。

秋天的首都体育学院依旧生机勃勃，郁郁葱葱的林木树影叠翠，午后的阳光透过枝叶的缝隙，折射在脚步匆匆的学子们身上。一阵铃声响起，校园随即恢复了宁静。作为体育类院校，首都体育学院（以下简称“学校”）总是有一种“体健、文博”的韵味。“以挑战者精神拼搏创新”是学校的校训，也是全校师生治学、求学的“精气神儿”。

2016年，是学校建校六十周年。六十年时光流转，首体师生风雨砥砺、奋发前行。作为学校的党委书记，赵文是掌舵人，更是带头人。在学校第二次党代会上，他提出要建设“首体文化”，打造有个性的大学精神。他认为，大学精神是一所学校长期积淀形成的一种共同的精神品质、理想追求、价值取向、行为理念以及独特的文化氛围，是经过几代人持续不断的共同探索与努力凝练而成的。

大学精神—重在践行与传承

体育在提高人民身体素质和健康水平、促进人的全面发展，丰富人民精神文化生活、推动经济社会发展，激励全国各族人民弘扬追求卓越、突破自我的精神方面，都有着不可替代的重要作用。赵文认为“以挑战者精神拼搏创新”很好地体现了学校的精神，它是更高、更快、更强的、勇于拼搏的体育精神和求真务实、不断探索真理的科学精神的结合，也是学校发展过程中历久弥新的不竭动力和精神源泉。一种精神是否具有强大的生命力，表现之一就是它是否具有延续力。中华文化之所以能顺应时代变迁，吐故纳新，保持自身的蓬勃旺盛，就是因为几千年来中华民族世世代代对其不断丰富、传承与发展。同样，“以挑战者精神拼搏创新”为核心的首体文化要想具有生命力，也必须通过一代又一代的首体人将其传承下去、发扬光大。

2011年，学校启动了首都体育学院精神文化大讨论，最终确定了校训、办学特色、办学理念、学校精神、校风、教风、学风七项内容的校园精神文化表述语。赵文说：“总结和凝练对于首体文化是一个升华的过程，而践行和传承才能赋予首体文化真正的生命力。学校也一直在尝试寻找践行校园文化的载体，如我们设想日后在一些重大的学校活动中，组织全体师生将校训齐声呼喊。通过这种仪式感很强的活动，让学校精神在师生心中激荡，让学校文化的精髓在潜移默化中深入人心。”

人才培养—高质量是本真

人才培养质量是衡量一所高校办学水平的重要标准之一。可以说，人才培养质量是一流大学的“本真”。赵文认为要始终把提高人才培养质量作为办学的核心工作。质量意识要升温，教学改革要突破。

近年来，学校启动了大学生思想政治教育工作理想信念塑造工程、优良学风建设工程、综合素质拓展工程、校园文化培育工程、心理素质教育工程、助学励志服务工程、参与学校建设工程，简称为“七项工程”。同时，在“十三五”期间积极探索将教学中心地位和教学质量的落实情况纳入评价考核，探索委托第三方参与本科人才培养质量评价机制。学校始终紧密结合北京市和国家需求抓专业建设和课程建设。“不断深化教育教学改革，全面修订本科人才培养方案，实施本科生导师制，促进了人才培养质量的改革与提升。”赵文认为，只有打造一支师德高尚、结构合理、业务精湛、充满活力的师资队伍，才能在本质上提升人才培养质量。目前，学校教师队伍中具有硕士、博士学位的达到88.2%，高级职称比例达到55.7%，博士生导师21人、硕士生导师117人、国际级裁判21人、国际级运动健将17人。

“要为学生搭台子，学生才能唱好戏。”通过为学生搭建实践创新的平台，以此来推进各种优势资源的共享，构建高层次、有特色的校（境）内外人才培养创新创业实践教育基地。学校鼓励学生创新创业，10余个项目获北京市级奖项，助力了学生的成长成才。下一步学校将积极推进科研成果的转化与应用，努力打造产学研一体化的首都体育学院体育科技园区，鼓励学生将创新创业项目推向实际。

说起学生的成绩，赵文如数家珍，他脸上的自豪感是从内心深处散发出来的，也侧面印证了学校以提高人才培养质量为本真的教育成果。“只要有重大体育赛事，就要有首体学生的身影，这也是学生增长才干的有效途径”。几年来，学校本科生参加省级以上体育竞赛625场，获得国际性比赛第一名173项，全国性比赛第一名574项，在全运会、亚运会、世界大运会和奥运会上共获得金牌24枚;培养一级以上（含一级）运动员56人。

青年教师—师德是根本

如果说做好学生的思想政治工作是重中之重，那么青年教师则是这项工作的主体。随着越来越多的“80后”教师走上教学岗位，做好他们的思想政治工作已经成为赵文的重点工作之一。

赵文认为，要增强青年教师对中国特色社会主义理论的认同，就要不断增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。加强对青年教师职业道德和学术道德的教育。陶行知说过“道德是做人的根本”。那么，师德就是教师的根本。要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师，要严格贯彻和落实“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”的高校教师职业道德规范，严守“红七条”，加大对学术不端行为的处罚力度，建立健全师德管理长效体制机制。

“十三五”期间，学校既要引进国内外高层次青年人才，也要加强青年学科带头人和拔尖科技创新人才的选拔和培育，有计划地把优秀青年教师送往国外或国内著名大学及科研院所进修、深造，提高他们的学术水平。通过“卓越团队”计划，培育和打造1个国内领先的学科研究方向团队;通过“杰出团队”计划，培育和打造两个体育行业一流的学科研究方向团队;按照上级人才项目政策，新增3个“创新团队”、4名“长城学者”，培养10名左右“青年拔尖人才”，也就是学校的“1234人才工程”，充分发挥现有各层次人才的引领作用。endprint

“学校会加强对青年教师的人文关怀，尽最大努力帮助他们解决一些工作、生活中的实际问题。虽然依靠学校的力量可能是有限的，但我们也一定会尽最大的努力”。赵文表示，通过深化人事制度改革，优化激励机制，提高管理效能和服务质量，学校会让青年教师在教学和生活中真正实现有舞台、有平台、有发展。

冬奥舞台—拥抱机遇与挑战

2015年7月31日，北京获得2022年冬季奥运会举办权，成为奥运史上第一座举办过夏季奥运会、又将迎来冬季奥运会的“双奥”城市。作为北京市属的体育院校，冬奥会的举办既是机遇也是挑战。

“学校将开展‘订单式人才培养，借着冬奥会的东风，提高学校的综合办学实力”。赵文介绍，学校将适时设立冰雪专业或专业方向，利用“外培计划”与海（境）外院校合作，与兄弟院校及社会组织合作，培养冰雪项目人才，大力培养冬季项目需要的教练员、运动员和专业服务人员，包括导滑员、导游员、咨询接待人员、专职救护人员、风险防护师、冰雪场馆运行管理人员等。力争成为北京市体育局指定的冰雪项目社会体育指导员培训单位。同时，帮助北京市中小学开展、推广和普及冰雪项目。申冬奥成功后，北京市提出将发展一批冬季运动项目特色学校，未来每个区都将有冰雪场地，鼓励各学校根据实际情况拓展冰上运动项目。目前，学校已为许多中小学开设了相关课程，组建了冰上运动社团。学校在帮助北京市中小学培养冰雪项目教师、教练及项目培训等方面可以说是责无旁贷的。

在过去的几年中，学校服务国家体育总局备战北京奥运会、伦敦奥运会、里约奥运会和世界田径锦标赛等重大体育赛事，为国家赛艇队、射击射箭队、自行车队、田径队等开展科研服务，多次获得国家体育总局科研攻关协作单位和科技服务突出贡献奖。学校的身体功能训练团队现在服务于多个国家队。2022年冬奥会，学校的教师将全面深入地参与到冬奥会的科研服务与保障工作中去。

同时，学生志愿服务已经成为众多品牌赛事中不可或缺的一部分。2008年，学校70%的学生参与了北京奥运会志愿服务，现在每年约有35%的学生成为中国网球公开赛等各类大型国际赛事的志愿者，志愿服务已成为学生参与社会、增长才干的有效途径。“2022年，我们学校的大学生志愿者也必将成为冬奥赛场上一道道亮丽的风景。”赵文自豪地说。此外，学校也在力争成为冬奥会组委会和北京市教委进行奥林匹克教育和志愿者培训的合作单位，为冬奥会培训更多的专业志愿服务人员。

学校通过开展奥林匹克相关研究，推广奥林匹克教育。创办首都体育学院奥林匹克研究院;加强与国际奥委会、乌克兰国立体育大学、加拿大西安大略大学等国际奥林匹克研究中心的合作;举办奥林匹克国际学术大会;出版、发表与奥林匹克运动相关的著作和论文，保持学校在奥林匹克理论研究方面的国内领先地位。在中小学教育方面，以一所或几所小学为试点，开发以冬季运动项目为素材的游戏;举办青少年模拟冬奥会和奥林匹克教育示范校进社区活动;推动张家口中小学与北京中小学“结对子”，形成姊妹校等。

“既要仰望星空，也要脚踏实地。”未来，学校将大力弘扬和践行“首善厚德，体健文博”的校风;“乐教爱生，博学善导”的教风;“勤学苦练，励志图强”的学风;依照“体育师资的摇篮、运动人才的基地、全民健身的引领、体育科研的前沿、对外交流的平台”的办学特色，在建设国内一流、国际上有一定影响的高等体育院校的道路上打造出具有自身特色的“精气神儿”。

微访谈：

记者：您了解教师、学生生活和困惑的渠道和方式是？

赵文：深入一线与师生交心、调研。

记者：对您启发最大的一句教育名言是？

赵文：教育植根于爱 — 鲁迅。

记者：您最崇敬的教育大家是？

赵文：陶行知。

记者：您心目中好学生的标准是？

赵文：具有理想的实干家。

记者：您认为什么样的教师是好教师？

赵文：有高尚情操、卓越学识和仁爱之心。

记者：您的兴趣爱好是？