校企深度合作构建多层次、全方位实践教学体系探讨

2016-11-21葛金龙王传虎焦宇鸿

长春师范大学学报 2016年8期

关键词：非金属材料应用型校企

葛金龙，王传虎，焦宇鸿

(蚌埠学院应用化学与环境工程系，安徽蚌埠 233030)

校企深度合作构建多层次、全方位实践教学体系探讨

葛金龙，王传虎，焦宇鸿

(蚌埠学院应用化学与环境工程系，安徽蚌埠 233030)

校企深度合作是地方性应用型本科院校培养应用型人才的重要途径，对于提高学生实践能力、促进实验室建设、提高师资队伍水平、促进学生实习就业等具有重要意义。本文以无机非金属材料工程专业为例，从实践教学体系构建、实践教学基地建设、校企共建实验室、校企合作培养应用型人才等方面进行校企的深度合作研究，探寻校企深度合作的途径与方式，构建多层次全方位的无机非金属材料工程专业实践体系。

无机非金属材料工程；校企深度合作；实践教学体系

校企合作是学校以人才智力优势、实验室仪器设备优势与企业通过资源共享，在人才培养、技术交流、科学研究、科技成果向企业转化等方面，采用共建实习基地、共同开发新产品、共同研究新工艺、共建实验室等多种形式，建立共享、互利、互惠的协作关系，达到资源、技术、人才互补目的，由学校和用人单位合作共同培养应用型专业人才的教育模式[1]。推行校企合作人才培养模式，对企业和高校双方都有积极的意义，必须使企业、学校和学生三方找到校企合作的结合点[2-3]。学校通过校企合作，可以提高人才培养的质量，有助于构建教师的“双师”结构，提高学生的职业素质、综合素质和就业竞争能力，企业则是有目的地选择培养所需的高技能人才，在减少培养成本的同时承担社会责任。目前，校企合作的主要形式有高校和企业共建实习基地、共建联合实验室、教师和企业技术人员互相交流[4-5]、围绕公司或企业的科研技术项目、共同指导毕业设计等。

1 校企合作现状及存在的难题

校企合作对学生的实践能力的培养起到了重要作用，许多应用型本科院校都在依据地区的实际条件，结合地方产业发展方向，探寻适合自身学科发展特色的合作模式，取得了行之有效的效果，但校企之间建立稳定、长期、互惠的合作关系依然阻力重重。

在校企合作培养中，校企合作存在表面化、形式化、短期化、碎片化等问题。如何克服校企合作存在的问题，实现校企的深度合作，也有一些较好的做法。例如，以校企合作模式，实现优势互补，项目驱动，实践带动，引领师生素质拓展；优化资源配置，打造“双能”队伍，推进以协同育人为宗旨，以社会需求为引领，以提高应用型人才实践能力与综合素质为导向，以学科专业为核心，积极发挥学校中介协调作用，开展全方位、多层次的校企深度合作。

2 校企深度合作构建实践教学体系

通过校企深度合作，构建多层次、全方位的人才培养实践体系(图1)对于应用型人才培养质量的提升具有重要的意义。“多层次”包括实践教学的目标体系、内容体系、管理体系、保障体系等，例如高校利用企业的生产设备及生产工艺建设校外实习实训教学基地，高校邀请企业技术人员，举办生产实践专题讲座。企业利用高校的人力资源和设备资源共建检测实验室，企业委托高校开展具有针对性的“订单式”人才培养，企业研发人员和高校科研人员共同完成科研项目研发，开展科技成果转化等合作[6]。“全方位”指高校和企业在实践教学体系、项目合作、产品开发等方面进行合作，企业为高校开展实践教学提供实践条件，对提高应用型人才的培养水平具有巨大的促进作用[7]。

根据地方经济建设以及蚌埠市战略性产业发展需要，我院无机非金属材料工程专业实施校企合作培养的应用型人才培养模式。通过校企深度合作，在实践过程中将实践教学、产品研发、生产管理相结合作为专业实践教学改革的重要方向，把实践教学与生产、科研紧密结合起来，建立了课堂教学与生产实践、科研实践两种环境培养人才的实践教学模式。

图1 多层次、全方位实践教学体系

2.1 校企深度合作构建实验教学体系

无机非金属材料工程专业实践教学内容体系涵盖基础课实验教学、专业基础课实验教学、专业实验教学、认知实习、专业见习、课外科技活动、毕业设计、社会实践、创新创业实践活动等实践教学环节，主要培养学生的基本实践能力、专业实践能力以及创新创业能力。因此，所有实践教学环节的教学内容既要注重基本技能的培养，又要把生产实际的知识贯穿其中，引入行业、企业标准，紧贴生产实际，使实践教学的全过程始终与行业企业紧密结合。

结合蚌埠市地方社会经济发展状况和地域特色，根据无机非金属材料工程专业特点，依据“校企合作共赢”的原则，我们制订了能够展现校企深度合作的实验教学模块式的教学计划。企业可以在行业发展的基础上按照自身的发展需求确定人才培养目标和规格，在课程体系的设置上提出更适合企业发展的需求，同时优先发现、选择适合自己企业的优秀人才，整个过程减少了企业对新员工的培训时间，降低培训成本[8]。自2012年以来，我院先后与中航三鑫太阳能光电玻璃有限公司、安徽鑫民玻璃制品有限公司、安徽珍珠水泥集团等企业进行深度合作，培养应用型人才。2014年我校与安徽鑫民玻璃制品有限公司合作签订了“鑫民玻璃班”的冠名班，企业提供部分办学经费，承担部分实践教学环节，共建实践教学基地，派工程师开展技术讲座等，将校企深度合作做到实处，取得了较好的教学效果。

针对合作企业的情况，我们在实验教学上进行了针对性的改进，减少验证性实验，增加综合性、应用性、设计性实验。在加强学生基础性实验能力的基础上，锻炼他们的综合性实践能力，提升其创新性实践能力。针对合作企业的、产品质量控制及产品开发具体要求，依据行业标准，开设的实验项目主要包括玻璃原料的成分检测、玻璃熔体及制品检测、玻璃缺陷分析及检测、功能化玻璃制品的质量控制等。所采用的原料、玻璃制品、玻璃缺陷均来自于企业的生产实际，实验教学贴近企业的生产实际，学生对行业、企业的认知更加深刻，教学效果较好，实现学校与行业、企业的无缝对接。

2.2 校企深度合作共建实践教学基地

实践教学基地的建设对于应用型人才的培养具有重要的意义。通过校企深度合作，将学生的实践教学基地设置在企业里，与生产实践相结合，取得了较好的实践效果。校企深度合作实践基地的建设，打造了多层次全方位的实践体系，包括实验、见习、实习、毕业设计、社会实践、创新创业等实践活动，促进了实践教学的内涵式发展。我院无机非金属材料专业实践教学基地主要有中航三鑫太阳能光电玻璃有限公司、安徽鑫民玻璃制品有限公司、德力集团、安徽珍珠水泥集团、蚌埠市鑫淼矿业粉体厂等单位。初步形成基础实验、专业实验、创新创业、校内实训、校外实践基地实训等教学相结合的一体化实践教学体系。

通过“鑫民玻璃班”的订单式培养，加强了校企之间的深度合作。在暑假里开展了小学期的实践活动，从企业文化教育中，学生熟悉了企业玻璃生产的整个流程。在玻璃配料车间里，学生掌握了玻璃原料的配料、熔制、成型、成品控制、包装等整体流程，学生亲自动手做出玻璃制品，对生产管理也有了较为直观的体验，由此培养了学生的专业基本技能和实际工作能力。利用企业的生产实践弥补了校内教学的短板，例如玻璃的窑炉、玻璃的成型、玻璃的深加工、水泥的窑炉、水泥中控室、水泥“两磨一烧”等大型的生产线，学校不可能提供实践条件，只能在虚拟仿真实验室进行简单的模拟，实验教学达不到生产实践应有的效果，通过校企合作，利用企业现有的优越生产条件，学生对实践课程乃至整合生产行业都有非常直观的认识。校企深度合作的实践基地建设，能够锻炼学生的实践能力。

2.3 校企深度合作共建实验室

共建实验室是校企深度合作的体现。高校拥有丰富的教育资源和智力优势，企业拥有资金、生产设备、生产技术优势。在互利互惠基础上，高校与企业共同建设实验室，既可以满足教学需求又可以为企业节省资金、场地、管理等工作，满足产品的检测，可以整合资源优势，实现资源共享[9]。在无金属材料工程专业实验室的建设上，依据行业标准，我们和企业共同探讨仪器设备的购置，实现现有的仪器设备共享，避免了重复购置。我校和安徽鑫民玻璃制品有限公司合作共建了玻璃专业实验室，购置了玻璃原料的检测、玻璃制品性能的检测等仪器设备，大型检测仪器可以为企业的原料检测、产品控制等提供服务。依托校企共建实验室平台，学校和企业开展深层次的合作，比如解决生产中实际问题、开发新产品，联合申报科研项目等，下一步还可以共建第三方检测实验室。

2.4 校企深度合作培养师资队伍

应用型人才的培养对于实践指导教师水平的要求较高，没有高素质的实践教师，提高学生的实践能力等于纸上谈兵，因此鼓励高校教师去企业进行实践。让企业的技术人员现场指导学生的实践活动，既提高了教师的专业技能，也提升了企业员工的自身能力，更主要的是提高了学生的实践能力。

依托校企深度合作，培养“双能型”师资队伍建设，采取“教师互派、互聘、互相挂职兼职模式”、“员工培训+岗位继续教育模式”，采取“合作研发模式”共同打造合作育人质量保障体系[10]。无机非金属材料工程专业充分利用企业工程技术人员在生产实践方面的专业知识，安排其从事学生的实践教学工作，如参与专业实践课程的教学，指导课程设计、毕业(论文)设计、实践教材编著以及专业实训实验室建设等工作。例如，在玻璃工艺学中玻璃窑炉的实验课中，可以组织学生到企业现场去，让企业技术人员依据企业的窑炉现场讲解整个窑炉的结构、工作原理及工作过程，玻璃退火炉的原理，退火炉的工作机制等。又如在水泥窑炉实验教学中，让学生亲临现场，到水泥生产中控室去了解每一个工序，通过现场实践，激发了学生的学习兴趣，大大提高了实践的教学效果。另外，企业兼职教师扩充了我院实践教学环节师资力量，提高了学生实践操作能力培养质量。

同时，组织高校教师到企业进行实践知识的训练，掌握生产工艺、生产流程、生产原理以及机械的使用原理，提高生产实践能力，提升实践教学效果。教师依据自己的专业特长，与企业技术人员一起对企业遇到的技术难题进行研发，改进生产的技术工艺，提高产品性能。我们利用企业高素质管理人员的资源对学生在原料采购、生产管理、人事管理等方面进行培训，弥补学院在这一方面教学中的不足。

虽然我院无机非金属材料工程专业校企深度合作取得了一些有益的尝试，但是在深度合作过程中也遇到了不少的问题，比如校企合作中的企业参与人才培养的有效机制问题、学校保障合作企业在合作过程中的利益问题、学生对校企合作培养人才质量的认可问题、企业对于人才培养的积极性问题以及合作过程中教师的发展等问题等。我们将在以后的实践中克服这些问题的负面影响，寻求双赢的工作方法，积极探索校企深度合作对无机非金属材料工程专业应用型人才培养的促进作用。