浅谈如何在初中英语中进行阅读教学

陈斯雄

（江苏省阜宁县陈良初级中学,江苏 阜宁 224400）

浅谈如何在初中英语中进行阅读教学

陈斯雄

（江苏省阜宁县陈良初级中学,江苏 阜宁 224400）

初中英语阅读作为英语教学的重要组成部分，其主要培养学生的英语能力、阅读能力、表达能力，英语阅读教学在英语教育中有着不可替代的作用。随着全球经济、政治联系不断加深，英语阅读教学对学生未来的发展显得更为重要，能够有效推动学生全面发展。本文重点以初中英语阅读教学为主，探究现如今初中英语教学所存在的问题，进而提出有效的解决策略。

初中英语；英语阅读；问题；对策

引言

英语阅读教学内容的综合性非常强，其中不仅包括单词、词组、语法等内容，同时也能够培养学生阅读能力、理解能力、表达能力、逻辑能力。学生根据阅读内容找出文中想表达的中心思想。但现如今的初中英语教学依旧存在诸多问题，其教学质量也止步不前。所以，想要改变这一教学现状，需要教师能够创新教学方法、转变教学理念，提高初中英语教学的有效性与实践性，从而达到教学要求、提高教学质量。

一、初中英语阅读教学中所存在的问题

（一）教学观念滞后性

随着我国教育改革不断推进，新课标也增强了对教学的要求。但依旧有很多教师受传统观念的束缚，忽略了学生在课堂教育中的主体地位。在教学过程中，教师往往通过逐字逐句的讲解方式，使学生在学习中感觉到枯燥乏味，非常容易困倦、溜号，严重影响教育质量与效率。传统的教学观念无法提升学生思维空间，学生往往被动学习，无法充分发挥主观能动性。特别是英语阅读这种开放式的教学环节，其主要培养学生的英语综合能力，如果一味的灌输知识，一是无法切实提高学生的英语能力，二是无法充分发挥英语阅读教学的积极作用。

（二）教学方法过于单一

传统教学模式过于单一化，学生往往会丧失新鲜感。在教学过程中，由于教学方法缺乏创新，使得英语教学缺乏针对性，教师只是单纯的讲授语法、单词等内容，使英语阅读变成了英语讲解，完全丧失了英语阅读的实际作用。单一的教学方法会严重影响学生的学习积极性，使得课堂氛围过于压抑，学生无法全程集中注意力听讲，极大降低了英语阅读的教学质量与效率。

（三）教学内容缺乏趣味性

在初中英语教学的过程中，一些教学资料、习题成为英语阅读的重要学习载体，并且在教学过程中教师的主观性过大，学生往往只是机械式的“执行命令”，造成学生无法提高学习积极性，甚至出现反感心理。实际上，初中英语教学不仅要培养学生的语言能力，还要更加注重英语文化层面上的教学，通过加深学生对英语文化的理解，从而让学生能够从阅读文章中掌握中心思想，能够有效提高学生的自信心。但现实中，由于教师的教学观念、教学方法、个人能力等因素影响，阅读教学更加注重语言层面、知识层面上的教学，而忽略了阅读材料中的文化知识渗透教学。

二、加强初中英语阅读教学质量与效率的有效渠道

（一）转变教学理念，尊重学生主体地位

在传统的英语阅读教学理念中，教师与学生之间的交流、互动甚少，教师只是“高高在上”的传授知识，导致无法激发学生的积极性，在课堂中无法充分发挥主观能动性。想要提高英语阅读教学效率与质量、适应新课改下的要求，教师必须要切实转变教学理念，尊重学生在英语阅读教学中的主体地位，并且要保障阅读教学的全面性。例如在教学“School life”过程中，文章主要讲授一些有关学校生活的内容。教师要给予学生充分的时间来阅读教材内容，进而让学生进行自主调查、互动交流，让学生能够结合自身的理解表达出对校园生活的看法，从而提高阅读教学质量。并且，教师可以针对文中内容能够，给学生提出一些问题，如“Do you like your school?Why?”；“What do you have in your school?”等问题。通过引导学生的思维，从而调动学生的积极性，从而提高学生的英语阅读能力与表达能力。

（二）创新教学方式，培养阅读能力

在初中英语教学过程中，教师要鼓励学生发挥主观能动性。这就要求教师创新教学模式，营造和谐的课堂氛围，从而实现英语阅读教学的多样性，从而提高英语阅读教学的质量与效率。在正式授课时，教师要根据教学进度、课堂时间来掌握教学内容，让学生了解到教学重点与难点，并且为了保障英语阅读教学的灵活性，根据学生不同的学习情况来转变教学重点，保障英语教学的全面性，培养学生的自主选择性与主观能动性。例如在“Know yourself”阅读教学中，教师可以在课前针对性的布置预习任务，让学生能够根据教师的思路进行预习。由于此节课主要表达是否了解自己，教师将学生划分为多个小组进行讨论并介绍自己，待到小组讨论结束后，教师可以再次提出问题：“Do you Know yourself？”引导走进正式阅读教学内容。

（三）利用阅读内容来充实阅读内容

新课改要求教师要以学生的全面性发展作为根本教学目标，首先，所以教师必须要充实阅读教学内容。在拓展知识的过程中，教师必须要以教材知识与学生认知程度为出发点，通过课内外阅读资料来提高阅读教学的有效性。其次，想要切实提高学生英语阅读能力与表达能力，教师在课堂中尽量通过英语授课，同时也鼓励学生用英语进行沟通、交流。最后，教师可以鼓励学生阅读一些课外英语读物，也可以教师进行推荐，让学生养成英语阅读的良好习惯，此方法不仅能够提高学生的单词量，同时也能够切实提高学生的英语综合能力。

结束语

总而言之，英语阅读教学对学生的英语能力有着非常积极的促进作用。教师必须要创新教学模式、转变教学观念、拓展阅读内容，从而提高学生英语能力与英语阅读有效性，推动学生能够全面性发展，为学生未来英语学习生涯奠定坚实基础。

[3]冒晓飞.激活初中英语阅读课堂的策略和方法[J].北京中小学外语教学,2012，(10).

[4]谌晔.性别差异对高中英语阅读理解的影响及教学对策探究[J].上海中小学英语教学与研究专刊,2013.

陈斯雄（1964-），男，汉族，江苏阜宁人，江苏省阜宁县陈良初级中学一级教师，研究方向：初中英语教育教学。