社会转型期高中生感恩意识调查研究

吕阳

（山东省临沂市第一中学，山东 临沂 276000）

社会转型期高中生感恩意识调查研究

吕阳

（山东省临沂市第一中学，山东 临沂 276000）

感恩是每一个人都应有的基本道德情怀，是做人最基本的修养。通过对高中生感恩心发展状态。经过发放问卷调查了山东省临沂一中高中生，获取东部地区当代高中生存在感恩心的现状，提出改善对策和建议。对广大高中生来说，感恩心是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。因此，学校应从日常生活入手，激发学生的责任意识、自立意识、自尊意识，培养学生感恩之心，塑造学生健全人格。

高中生；感恩；发展

感恩是每一个人都应有的基本道德情怀，是做人最基本的修养。通过对高中生感恩心发展状态。经过发放问卷调查了山东省临沂一中高中生，获取东部地区当代高中生存在感恩心的现状，提出改善对策和建议。

一、高中生感恩心发展状况

本次调查以临沂一中的高中生为主要对象，采用现场随机抽样和调查问卷的相结合的形式收集本次调查的数据。在问卷调查设计中，笔者对学生的生源结构和性别比例情况进行了说明。具体而言，在生源结构方面，城市和农村学生均要占到一定的比例；在性别比例方面，保持男女生数量比例2:3，即男生占到总人数的2/5,女生占到总人数的3/5。现场随机抽样调查是在校内设置专门的采样点，随机抽取学校高中生作为调查对象，进行现场的采访。本次调查共发放问卷1000份，有效问卷920份，回收问卷有效率超过了90%。

二、影响高中生感恩心发展的因素

研究发现，影响学生感恩心发展的因素有学校因素、家庭因素和社会因素等外在因素，也有学生自身因素。

(一)学校因素：“长期以来由于社会评价机制、升学压力等多方而原因导致学校、老师过分注重教育的功利性，而弱化了教育的育人功能。学校的生活平淡枯燥，校规条例很多，而现在的高中生正迫切希望过上丰富多彩的生活，学校在一定程度上成了约束学生的地方，学生很难产生感恩之心。”在这种压力环境下，学生也变得功利了，经常根据自己的喜好判断事物，只青睐于自己喜欢的老师，特别的爱给特别的老师，而对其他老师乃至学校漠不关心。

(二)家庭因素：当前大多数高中生是独生子女，他们往往成为家庭关注的中心，享受了太多的关爱与给予，父母不仅为他们创造了优越的生活条件，更提供了众星捧月式的生活氛围。家长只知道一味地给予孩子“爱”，而忽略了教育孩子如何去关爱别人，久而久之，家庭小环境促成了孩子以“我”为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯，导致感恩意识严重缺失。

同时，“由于经济的增长、社会转型文化更替，心理变化的节律正不断地加快，使高中生与其父母在人生观、价值观、世界观、文化观、社会责任感、思维方式、思想方法、情感表达、行为模式、交往方式、生活态度、自我评价与控制等方而存在着或强或弱的冲突。这些冲突阻隔了青少年与其父母情与智的心灵沟通。影响了家庭教育的有效性，导致青少年感恩意识弱化”。

(三)社会因素：古人云:“滴水之恩，涌泉相报。”不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修养的表现，也是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现。然而在物欲横流的现代社会，感恩已经被不少麻木而浮躁的现代人所疏远和淡漠了，他们总以“理所当然”来搪塞父母、亲戚、朋友、他人的关爱，这种不良的社会风气正悄然地影响着高中学生。

(四)学生自身因素：“新时代的高中生有比较强的自主意识、民主意识、法律意识，但是自立意识、责任观念、感恩意识淡薄，依赖思想和享乐思想严重。他们往往认为自己所得到的一切是天经地义、理所应当的，不懂得体谅父母的辛苦、他人的善意和体会社会的恩惠。”田独立性强的学生能够知善恶、明事理、善解人意，但依赖心重的学生往往以个人为中心，忽视他人感受。

三、高中生感恩心培养对策

鲁迅先生曾说过:“道德存在于人的整体、整个生活之中，不会有脱离生活的道德。品德的培养应当遵循一种生活的逻辑，而不是一种纯学科的逻辑。”田对广大高中生来说，感恩绝不是简单地回报父母的养育之恩、回报老师的教育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现，因此，我们应从日常生活入手，激发学生的责任意识、自立意识、自尊意识，培养学生感恩之心，塑造学生健全人格。

(一)开展感恩主题班会，激发学生责任意识：临沂一中班主任利用主题班会时间对学生进行感恩教育，比如“算算亲情账，感知父母恩”“感恩的心”“感恩有你”“爱在左，感恩在右”等。在“算算亲情账，感知父母恩”主题班会中，学生们将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资.再计算学习投资的成本.然后设想一个自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。亲情账不算不知道，一算吓一跳，原来自己欠父母那么多。

(二)借助心理课堂，塑造学生健全人格：在心理课上，学校心理教师组织以感恩为主题的心理辅导活动，通过角色扮演、心理游戏、话题讨论等方式，引导学生主动并及时表达对他人的感谢，激发学生感恩他人的意识和行为，知、情、意、行相一致，形成健全人格。

(三)与家长联手，共促学生发展：家庭是孩子的成长殿堂，家长是孩子的心灵导师，我们充分运用母亲节、父亲节等节日契机，与家长联手举行各种感恩活动，实现学校、学生、家长的互动，共同促进学生感恩心的发展。比如，学校在“母亲节”组织学生进行了“我为母亲唱首歌”活动，学生选择自己最喜欢的歌，唱给自己的母亲听，感谢母亲的养育之恩。唱完之后，母亲对孩子的表演进行评价，并反馈到学校。

四、结语

对广大高中生来说，感恩心是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。因此，学校应从日常生活入手，激发学生的责任意识、自立意识、自尊意识，培养学生感恩之心，塑造学生健全人格。

[1]朱秀红.社会转型期我国高中生价值观培养研究[D].桂林:广西师范大学,2009.

[2]袁方.初中生感恩教育调查研究[D].开封:河南大学,2013.

[3]李瑞鹏.思想政治课在高中生政治社会化中的作用研究[D].北京:中国青年政治学院,2013.

[4]李静远.高中生感恩教育及在语文教学中的实践探索[D].开封:河南大学,2013.

吕阳（1999-），女，山东省临沂市第一中学学生。