中职语文教学如何落实做人教育

林丽英

（广西合浦县中等职业技术学校，广西 合浦 536100）

中职语文教学如何落实做人教育

林丽英

（广西合浦县中等职业技术学校，广西 合浦 536100）

语文教师应该始终关注学生的全面发展、关注学生的终身学习。通过语文教学，提高综合素质，提升人生的境界。本文从以下几个方面把语文教学和做人教育有机地结合在一起，达到既教书又育人的目的。

语文教学；语文学习；做人教育

著名教育学家陶行知先生认为教育者“要创造的是真善美的活人，要教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”新的语文课程标准将语文性质定位于工具性与人文性统一，提高学生人文素养，加厚学生人文底蕴的要求，这就明确语文教师应该始终关注学生的全面发展、关注学生的终身学习。通过语文教学，提高综合素质，提升人生的境界。

怎么才能把语文教学和做人教育有机地结合在一起呢？笔者做了如下的一些尝试:

一、通过语文学习，规范日常用语，让学生“说人话”

语文教学，除了遵循“以文入手，以文悟道，因道学文”的课堂教学思路外，在每个单元学完以后的总结中，都围绕“思想情感目标”设计一个专题性地探究性学习，用以提高学生的语文素养。而一个人的语文素养，通常可以通过说与写这两个方面体现出来。在这个认识基础上，结合学生的实际情况，组织学生进行诗歌诵读、演讲比赛和诗歌创作习作活动，既提高了“读”的能力又体验了“写”的快乐。

语文教学中要教会学生善于听的技巧，培养学生爱好读的习惯。并指导学生在听的过程中领悟说的艺术、总结说的方式；督促学生在读的过程中思考写的诀窍，学习写作方法。在整个教学过程中，有序安排学生进行说话和演讲训练，让学生的口头表达生动起来。

二、通过语文学习，培养健康情感，让学生“做人事”

新课程标准的提出，要求改变传统的学生学习方式，培养学生的创新精神和发现问题、研究问题、解决问题的能力，让学生成为课堂学习的正真主人，不断提高与发展学生的学习能力。一个人的成长必须植根于环境的土壤。人生理性的成长依赖于物质环境，精神思想的形成则靠人文环境的孕育。如何在人文环境中吸取尽可能多的养分，这就需要我们的老师在教学中充满激情。“晓之以理，动之以情”感染学生，让学生接受师长的熏陶，善于从书籍中获取启迪，从而培养学生健康的情感。“给学生一个空间，让它自己向前走；给学生一个条件，让他自己去锻炼；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一点问题，让他自己去解决。”从屈原身上感悟“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索”的执著；从司马迁身上感悟“通古今之变，成一家之言”的壮志；从岳飞身上感悟“莫等闲，白了少年头，空悲切”的奋发；从鲁迅身上感悟“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神；从比尔盖茨的身上感悟“我要让每张桌子上都有一台电脑”的创业豪情。

所以，让学生通过语文学习拓展胸襟、开阔视野，应该成为我们语文教学中自觉的意识和行为，明确做人的方向，树立正确的世界观，价值观，人生观。

三、语文教学与德育教育相结合，让学生有信心“懂人情”

对大多数人来说，生活是平淡的，轰轰烈烈、惊天动地的人生毕竟少有。要不让心灵被平淡平常的人生变得麻木，我们应引导学生明确学习目标，树立远大理想，帮助他们树立自信心，在授课过程中进行成就教育，针对知识结构层次的不同，优化教学方法，让每个学生都能在语文学习，提高文学艺术修养。文学艺术里有一个丰富的的情感世界，走进这个世界，我们可以与古今中外的各类人物一起喜乐悲欢、言笑哭泣！因此，我们在语文教学中应该给学生欣赏文学作品的基本方法，引导学生进入文学世界，让学生在文学艺术的熏陶下感情丰富起来，不断净化心灵，转化气质，同时结合实际对学生进行心理健康、抗挫折教育，教会学生运用发展的观点看待问题，帮助他们学会自我调适，提高他们自我教育能力。有一次作业，是要求学生和家长做一次谈话，了解当初家长给自己起名字的动机和期中给予的厚望，写出《我名字的来历》，树立学习的自信，消除代沟，化解学生与家长之间时常出现的危机，收到良好的效果。此外，学习名著《边城》（节选）时，把电影课与语文进行整合，从中领悟淳朴的人情和人性之美，激发学生对人生、对爱情、对亲情、对友情的认识不断升华，让学生更懂人情世故。

四、通过语文学习，让学生“有人味”，懂感

人生的阅历越丰富，人在思想上也就越趋向成熟。在人的一生中，真正年富力强的时候，阅历并不见得丰富，等到阅历够了，已是垂垂暮年，难有作为了。教育就是要弥补人阅历的不足，用最省时间力的方式，让人类的文明薪火相传。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，教育就是为了让人们具有人的思想。在语文学习活动中，让学生潜于默化的受到文化熏陶。通过语文学习，逐渐地培养学生的感恩意识，让学生的思想更有深度。中国是一个诗歌大国，浩如烟海的古典诗歌作品就是一个丰富的教育资源库。唐诗——是一个时代的声音，是三千六百多个诗人眼中、心中，乃至理想中的唐代气派。让唐诗进入课堂，诵读，品评，领会，鉴赏，运用。让学生更加关注那些诗人的命运，关注那些诗人的喜怒哀乐，关注诗人对事物的观察，关注诗人对国家和人生的态度，与诗人一起共命运同思考。“之人论世”在大量感性题材的基础上，重新审视我们民族的瑰宝，激发民族自豪感和自信心，进而提高人生的境界，站在我们今天的时代至高点，唱响时代的主旋律，唱出当代中国的气派。

总之，“让每一个学生适应时代发展”的理念有扎扎实实立足点，帮助学生在语文学习中明确：让表达生动起来“说人话”，让视野开阔起来“做人事”，让感情丰富起来“懂人情”，让思想深刻起来“有人味”。

林丽英（1976-），女，汉族，广西人，广西合浦县中等职业技术学校讲师，研究方向：中职语文教学。