初中化学教学生活化的尝试

李蓉芳

摘要：化学是自然科学的重要组成部分，自然科学来源于生活、来源于社会，同时又用来服务于生活、服务于社会。化学作为自然科学的一部分，我们在教学中理所当然的应该关注社会、关注生活。

关键词：初中化学；教学；生活化

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0373-02

（1）准备好生活素材，激发学习兴趣；（2）联系生活实际，理解抽象概念；（3）运用化学知识，解决生活问题；（4）开展社会调查，提高探究能力。

化学是自然科学的重要组成部分，自然科学来源于生活、来源于社会，同时又用来服务于生活、服务于社会。化学作为自然科学的一部分，我们在教学中理所当然的应该关注社会、关注生活。

在新的教育教学理念下，如何将生活中的知识与教学活动结合起来，使学生更好的学好知识、学活知识，是我们在新课标教学中必须要深思的问题。生活与化学并不是截然分开的，生活离不开化学，化学离不开实际。只有把生活实际与化学教学联系起来，才能使化学更有趣、更易懂。

1.准备好生活素材，激发学习兴趣

"兴趣是最好的老师"，用学生生活素材来导入课堂教学，既简洁又真实，自然使学生感到非常熟悉，激发了学生学习化学的兴趣。初中化学教师可以筛选生活中与化学有关的素材，寻找新的视角的切入点，创设问题情境，巧妙导入新课，造成认识的矛盾冲突，把本堂教学变成学生的自身需要，激发学生主动探究的积极性。如在"有机合成材料"教学中，课前准备一些生活用品，如毛线、塑料袋、棉布、尼龙绳、不锈钢饭盒、橡胶、脱脂棉、铜丝等，请学生说出他们分别属于什么材料，哪些属于有机材料。有些材料学生不太熟悉，这样学生自然会带着问题读课本。又如"二氧化碳的性质"教学时，打开一瓶汽水，讓学生观察气体从水中冒出的情景，说明二氧化碳溶于水且溶解度随压强的减小而减小的性质。由此可见，将化学知识置于真实情境中，使问题生活化，不仅可以为学生进入知识，并与知识对话铺设多样的途径，感受知识的"亲和力"，还能提高学生学习主动性，培养创新精神。

2.联系生活实际，理解抽象概念

课堂教学过程是师生运用课程资源共同建构知识体系的过程。初中化学教学中，某些抽象的概念难于理解，如果在教学中联系生活实际，对生活素材进行剖析，提取其中的化学知识元素，将抽象的概念形象化、具体化，使知识深入浅出、变难为易。如在讲授仪器的使用时用的玻璃棒，它的作用与生活中使用的竹筷相似。同学们很容易把玻璃棒的转移作用忘掉。在此我们不防将生活中的竹筷引入，因为玻璃棒和竹筷在形状和使用上都有许多的相似之处。在就餐时，用竹筷夹菜、吃饭、还可以用它蘸一点汤来尝尝汤的味道。这是用竹筷来转移少量的固体和液体的例子。把竹筷的作用顺向迁移到玻璃棒的学习中来：在做蒸发实验时，蒸发后可以转移少量固体；在验证溶液的酸碱性时，用玻璃棒来转移少量的溶液在pH试纸上。这就是玻璃棒的转移作用。经过这样的知识顺向迁移，学生学起来也比较轻松，而且容易掌握。

3.运用化学知识，解决生活问题

化学来源于生活，同时，也应让它服务于生活。在课外生活中，我们应当联系生活中的实际情况，开展力所能及的化学实验并解释社会生产和生活中的一些化学现象。例如：学了金属的腐蚀和防腐这个知识点后，可以让学生做练习：小林晚上在家帮妈妈洗铁锅，第二天早上发现锅底有红色物质出现，红色物质是什么？产生红色物质的原因可能是什么？同学们通过讨论，运用化学知识正确解释了这些现象。又如在学习了金属的化学性质和有机合成材料后，让学生思考如何鉴别真假金银，"真丝"与"人造丝"。热水瓶胆内壁上的水垢是怎样形成的，又用什么办法除去？长期饮用硬水对我们身体有害，生活中怎样把硬水软化？引导学生用所学的化学知识来解决生活中的实际问题，使学生更加关注生活中的化学，学以致用、体验成功。

4.开展社会调查，提高探究能力

化学与自然、社会和生活关系密切，化学知识已渗透到社会、科技、生活的方方面面。要学好化学，仅靠课堂上有限的时间是不够的，教师应当根据教学的需要，把学校小课堂与社会大课堂联系起来，结合日常生活开展一些社会实践和课外探究活动，创造条件到工厂、农村、社会中去学习参观。我们生活在农村，化肥的使用十分普遍，那如何鉴别化肥呢？而化肥的生产要通过化学加工，当然包含着很多的化学知识，就是它的使用过程同样包含着很多的化学知识。例如，化肥的区分，要做到"一看"、"二闻"、"三溶"。"一看"就是根据物质的物理性质，把氨水、尿素、过磷酸钙、磷矿粉等区分开来。而硫铵、碳铵、氯化钾等白色晶体，除了看还需要配合其他方法，才能作进一步的区分。"二闻"就是根据物质的化学性质，把碳铵与硫铵、硝铵区分开来。"三溶"就是根据物质的溶解性可以把过磷酸钙和磷矿粉区分开来。再比如化肥的存放，碳铵为什么要存放在阴凉干燥处？因为碳铵很容易分解。再比如各种铵态氮肥为什么不能与草木灰混合使用？是因为它们相互反应降低肥效。同学们回家自己动手操作，将化学知识进一步巩固，又培养了学生学习化学的兴趣。

在初中化学教学中，密切联系生活实际，能够培养学生对化学学习的浓厚兴趣。化学和生活密不可分，日常生活中存在的化学现象与问题各种各样。教师要注意将教学内容与生产生活中的实际联系起来，让学生感到生活中无处不存在化学，并让其体验到所学知识的价值与用途，从而培养学生热爱化学的兴趣，激发其热爱化学的情感与努力学习动机。