论课改下的体育课

刘玲

【摘要】自2007年的体育课程改革实验开展以来，许多地区以新课程理念为导向，在教学改革方面进行了持续不断、扎实具体、全面深入的探索。在新的体育课程改革下，体育课教些什么，该怎样教已经成为摆在体育教师面前的一个首要问题。本文分别从五个方面分析了课改下增强体育课教学效果的措施。

【关键词】改革；体育教学；教学质量；兴趣

新的时代，新的要求，在体育教学中也一样。本世纪，是体育教学发生划时代改革的世纪。如何培养具有竞争意识，开拓意识，全面发展的社会人才，将是现代社会发展的需要和教学家永久探讨的话题。随着新课标的推行和以人为本的精神为教学指导思想，传统的体育课发生了一定的变化。现在，体育教学是以学生的学，教师的教形成一个教学体系，以学生为主体，教师为主导的教学模式，如何引导学生学习且要保证上课质量，已成为当今体育教学的重要话题。

一、发展学生个性

激发学习兴趣体育课程标准，强调以学生为主体，重视激发学生的兴趣和爱好，尊重他们的情感和体验，给学生留有充分的时间参与体育活动，引导和鼓励他们自主的进行体育锻炼，发展张扬学生个性。如果不让学生充分展示自己，激发他们的兴趣，他们就不会积极主动地参与体育活动。难怪我们大多数学生听说上体育课高兴的不得了，可是真正上时，又觉得枯燥无味，没有兴趣，更没有激情。因此，这就要求我们体育教师要把发展个性和培养学生的运动兴趣放在首位，无论是教学内容的选择，还是教学方法的变化，都要注意展示学生才华，激发学生的兴趣。有这样一个案例，在广播操教学中，我们大多数学生注意力不集中，学习不认真，对广播操没有兴趣。其实我也觉得太单调无味了，于是就改变教学方法，采用大奖赛的方法进行练习，将学生分成若干小组，每组推选2-3名选手和一名评委，然后比赛打分，设立各种奖项，如最佳动作奖、最佳小组奖等。结果学生积极参与，气氛活跃，取得了很好的效果。可见学生兴趣的激发，有助于学习目标的完成

二、选择丰富的教学内容

体育教师选择每节课的内容也是非常重要的，因为教材内容与学生认真上好体育课密切相关，学生喜欢的体育项目，会引起他们的兴趣。有时，大纲内容重复单调，缺乏吸引学生的能力，学生学习起来感到枯燥、无味，产生厌倦心理，直接影响这节课的教学效果，因此，要使学生上好体育课和自觉参加体育锻炼，就应在遵循大纲的基础上，更新和选择好适合学生口味的教材内容。还要根据学生的运动基础、知识水平、心理、生理特点，去充实每节体育课，例如：球类、游戏等项目，学生爱好较大，应把这些内容灵活地引入课堂。篮球运球，用运球和接力结合起来教学生，既能增强练习的趣味性，又能掌握好行进间运球技术。

三、加强情感交流，缩短师生距离

由于受旧的教育观念的影响，师道尊严在体育教学中同样是一种普遍存在的现象。体育课程与其他课程相比，还有一个显著的特点，即命令的口气比较突出，这就造成了师生双方的隔阂。如：我们所采用的队列操练，队形变换的口令，指挥学生做各种徒手操、器械操时的节拍式口令，语气强硬、语调高昂，从而使学生感到惟有服从别无他法。因此，在以往的体育教学中，学生始终是处于一种被动的学习状态下，无论学生当时主观上有什么想法，必须按照老师的意愿和口令来完成教师的要求，学生完全成了被动接受知识的容器和再现知识的反应器，创新意识被泯灭，师生关系变得冷漠。而新的课改要求我们体育教师应从自身出发，加强师生情感交流，改变传统教学模式，调整教学语言，创造一种平等、合作、互动的教学氛围，这一点笔者深有体会。记得有一次体育课上，进行耐力跑训练，有的学生怕跑，就投机取巧，从操场中间穿插过去或少跑圈数，于是我把他们狠狠批评了一顿，并让他们重跑，我发现多数学生有抵触情绪。课后，我也觉得这不是解决问题的最好方法。后来每遇类似情况，我都主动和学生交流、沟通，了解原因，正确处理好师生关系，不再将自己凌驾于学生之上，结果取得了很好的效果。其实，只要我们注意和学生沟通，处处关心他们，学生就会产生积极地情感，并付之于实际行动。只有这样，学生才能感受到学习的乐趣和学习环境的温馨，学生的学习积极性和创造性才能充分体现出来。

四、不断更新教学手段

在体育教学中，教学语言和教学手段是相辅相承、不可分割的。为了活跃课堂气氛，使学生认真上好体育课，除了语言外，还要更多利用丰富多彩的游戏活动，培养学生积极参加体育煅炼的好习惯。学生是充满生气的，好奇心特别强，容易接受新鲜事物，灵活、新颖多样化的教学手段和方法，更适合他们的生理和心理特点，容易激发他们参加体育煅炼的兴趣。

适当的时候表扬学生，也能激发学生，是上好体育课的有效手段。教师对学生赞许时可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，要避免简单地说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。当学生们在活动中表现得出色时，对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞。同时，教师的正确示范讲解也是诱发学生认真上好体育课的重要手段。教师除了讲解动作之外还要做示范动作给学生观看。优美正确的示范动作不仅使学生建立正确的动作概念和视觉表象，还可使学生获得一种美的享受，从而使他们上好体育课，积极参加煅炼，因为正确的示范给学生最直观的感受，是获得体育技能的最基本方法，也是最重要的教学手段，教师一个生硬的示范动作往往难以使学生对该动作产生兴趣，很难达到自觉煅炼的效果，而一个准确优美的示范动作则会引起学生浓厚的兴趣，掀起学生的求知欲。

五、培养体育骨干引领带动，全面提高

一些学校由于场地狭小或器材或师资不足，班级学生人数较多，给体育课的组织带来了极大的影响，光靠体育教师一人，很难照顾到每一个学生，这就需要有一些学生骨干，来协助体育教师完成教学任务。新学期的開始，我们可以把所教班级的体育委员及体育骨干集中培训，根据他们的爱好及特长指导训练，并要求他们充分发挥自身的带头作用，协助教师上好体育课。例如：在前滚翻练习中，我们可以把学生分成若干小组，由体育骨干和小组长负责本组练习的秩序和安全，教师巡回指导，及时处理各种突发事件。另外，在训练过程中，有的同学基本素质或技能较差，动作变形，又不太愿意和教师沟通，有心理压力。这时，就需要发挥体育骨干的作用，让他们自由选择，组成小组，互帮互学，教师定期进行测评，看哪一组进步较快，并给以一定的表扬。这样，才有助于我们体育教师在体育教学中，能充分发挥学生的主体作用，给他们一个真正属于自己的空间。

六、运用新的教学手段，不流于形式

有的教师在观摩研讨时，提出了不少新的理念和建议，但在具体教学中，仍然是“穿新鞋，走老路”，摆摆形式而已，没有真正把新的理念应用到课堂教学中。其实，新课程的实施就是需要我们不断去尝试、探索。例如，在体育教学的准备部分中，以前模式就是跑跑步，做做操，很单调、枯燥。从小学到中学，以至于到大学都一样。而现在的体育教学中，我们广大体育教师勤于思考、勇于创新，以学生为本，重视学生的主体地位，经过教师的精心组织，运用多种新的教学手段，充分调动学生的视听功能，让学生们耳目一新。这样，即发挥学生自主创造能力，又充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。可见，把我们新的理念运用到教学中，哪怕一点点，也会收到意想不到的效果。总之，新世纪下，如何上好体育课，是体育教学的永久探讨话题，新时代的体育教师肩负着体育改革的重任，因此，应不断探索新的方法提高教学效果。