浅谈如何通过激发学习兴趣提高初中英语教学效率

李菁华

摘要：课堂教学是学生获得知识，提升学习能力的关键。随着我国教学改革的不断深入，对于初中英语教学提提出了更高的要求。近年来，由于初中英语课堂教学效率下降影响了整体教学质量，如何提升初中英语教学效率成为当前亟需解决的问题。文章主要针对提升初中英语教学效率的方式进行分析，为英语教学提供一定的参考。

关键词：英语教学；教学效率；教学质量

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0165-01

传统的教学关键认为，初中生学习英语的关键就是学好英语基础知识，尤其是英语的语法知识，导致学生要被动地去死记硬背许多东西，比如，语法，单词，句子甚至是课文，无形之中增加了学生许多额外的负担，而且中国人学英语，缺乏一定的语言环境，学生不能很好地学以致用，费神、费时、费力死记硬背的东西没等用就又忘了。长此以往，学生渐渐地对英语产生了厌烦心理，得过且过，对英语失去了兴趣，自然而然导致了课堂效率的低下。所以从目前中学生的学习情况来看，提升学生学习英语的兴趣才是提高英语教学效率的关键。教师在教学过程中应当积极地与学生进行沟通，充分了解学生的需求，并根据不同学生的特点来制定教学方案，在实践中不断地提升教学方法，从而达到提高教学效率的目的。

1.课前导入，提高教学效率

苏霍姆林斯基说过："所谓课上得有趣，这就是说学生带着一种高潮的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。"可见，学生总是在一种激动情绪的推动下开始感受、思考和体验的。因此，在英语教学中，教师也应在课前充分备课，精心设计课堂导入，以此激发学生的学习热情。如播放一首旋律优美、节奏轻快的英语歌曲，或讲一个短小的英语故事，或让学生猜个谜语等，诸如此类的导入形式能够充分调动学生的学习积极性，使他们以饱满的情绪对待接下来的学习，从而为教学效率的提升提供助力。

2.课堂举例力求举一反三

从人的认知心理角度来说，直接印象比间接印象深刻得多。因此，广大英语教师在向学生讲解知识点时可适当给学生举一些例句，帮助学生更好地记忆英语词汇和语法知识，进一步提高教学效率。首先，举例必须要具有准确性。对于广大教师而言，教给学生的所有知识必须是准确无误的，尤其是对于英语教学而言，由于学生并没有一个良好的英语学习环境，广大英语教师在进行举例说明时，还要注重语言文化的差异及风俗习惯的不同，保证传授给学生的知识是准确无误的，避免学生使用"中国式英语"。其次，举例必须具备比较性。广大英语教师在进行举例说明时，必须对所举例子进行精心选择，如在讲解同义词时，教师可通过恰当的例句比较，帮助学生准确地理解和区别其中的含义；在讲解非谓语动词时，教师可指导学生比较它们在句中的位置及功能来进行分辨？相信通过大量的举一反三，学生对英语知识点的掌握会更加牢固，从而有效保证了教学效率的进一步提高。

3.充分利用现代化教学手段

在科学技术迅猛发展的今天，英语教学绝不能仅仅局限于传统的教学手段，我们应该与时代接轨，创新教学手段，进一步激发学生的学习热情，提高教学效率。多媒体技术的引入很好地解决了这一问题。它能够充分利用自身的优势，将抽象的英语知识直观化，启发学生的思维。比如，在讲授不同民族的不同风俗时，教师可利用电脑课件将各个民族的服饰、习俗等为学生生动地展现出来，让学生真实而立体地感受各地的风俗文化，促使学生对知识产生更加深刻的记忆。除此之外，教师还可以运用多媒体创设情境、提供事实、呈现过程、展示范例？总而言之，多媒体技术加强了教与学的双向交流，将英语课堂引入了一个全新的境界，是提高英语教学效率的一各重要手段。

4.分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍

英語与汉语有着很大的区别；不论是在音、形上，还是在词义、词性上都有很大的不同；在词序、语序上也是有所不同的；英语当中的时态、语态是汉语中所没有的，这就给学生学习英语带来了一定的问题。要让学生不受母语的干扰，去学会英语是一件很难的事情。教师不仅要让学生多读、多听、多练来培养一定的语感，还要让他们弄清英语与汉语的不同之处。让学生通过反复练习来加深理解，从而掌握英语的表达方式，因此在备课中教师要反复琢磨学生再学习过程中中可能会遇到的一些困难，在教学中尽量做到收放自如。比如动词的时态的学习是一个难点，教师可以让学生用一些动词来试着多造一些简单易懂的句子，慢慢地，由造句子到写作文，学生就不会感到一下子太难而无从下手了。在让学生多读、多听、多练、多讲，长此以往学生就可以做到融会贯通，举一反三了。这样无形当中分散了教学难点，降低了教学难度，也减少了学生学习的负担，并且教学效果还相当不错。

5.突出重点，学以致用，习题有针对性

每一节课都会有它的教学重点，围绕着教学重点，在每一节课都会设计相应的情景教学让学生进行练习。但教师如果在每节课课后设计出围绕着重点的习题，让学生有针对性地进行实战操练的话，一定会达到事半功倍的效果。还有，可以让学生们用重点的语法或词语来多造一些句子，或者让学生围绕着这些重点词组来写篇小文章，这样就会掌握得更加牢固，从而也真正达到了学以致用的目的。

总之，初中英语教学是一门艺术，它充满着求知欲和激情，作为初中英语教师，我们要充分利用科学教学本身的魅力去折服学生，当然教师自身首先应被科学的魅力深深地打动，要做到"育人者先育于人"，笔者认为这是提高初中英语教学效率的动力与源泉。

参考文献：

[1] 杨永昊.英语课堂的合作学习策略研究[J].中国科教创新导刊，2007，（17）.

[2] 贺国华.试析英语教学中的主体参与[J].镇江高专学报，2005，（02）.