谈如何提高初中学生的英语阅读能力

王凤麟

摘要：随着国际交流越来越频繁，英语在国际交流中的地位越来越重要。并且英语在我国现代化教育体制中占有重要的比重。同时，在新课标要求下，初中英语教学要求不断提升。而初中英语阅读教学是整个英语学习过程中的重要技能之一，也是掌握英语的关键所在。学生的英语阅读能力不仅涉及到词汇的积累，还关系到英语表达能力与应用能力的掌握。因此，在初中英语教学中需要加强英语阅读教学，以便提高学生的英语阅读能力。但是，目前，初中学生英语阅读能力普遍较低。本文就初中学生英语阅读能力低下的原因进行分析，并探讨初中学生英语阅读能力提高对策，以便促进初中英语阅读教学效率的提高。

关键词：初中；学生；英语；阅读能力；提高

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0158-01

引言：在初中英语教学中，其教学的目的是培养学生听、说、读、写能力，并确保学生能够初步的使用英语表达。而在初中英语教学中，阅读教学是重要的一部分，英语阅读理解教学能够有效的培养学生的阅读理解能力与技巧，学号阅读理解课程有利于学生不断的丰富自身的英语词汇知识，并巩固英语语言能力，为提高英语语言应用能力打好基礎。但是，由于目前初中学生英语阅读能力培养还存在一定的问题与缺陷，导致学生英语阅读能力较低，需要对其原因进行分析，以便制定出有效的解决对策。

1.初中学生英语阅读能力较差的原因

1.1 教学观念陈旧。在进行初中英语阅读教学的时候，有的教师仍然沿用以往传统的教学模式，受到应试教育观念影响深远。教师通常以机械式讲授模式为主，忽视了学生是教学的主体，学生只能够被动的接受知识，其教学效率低下。同时，由于教学的传统教学模式导致学生进行自主阅读学习的时间与空间较少，尤其是在课堂上缺乏互动，无法提高学生的英语阅读能力，对学生的自主阅读与创造能力的培养具有一定的阻碍作用[1]。

1.2 教学模式单一。在初中英语阅读教学的时候，教师通常会过分重视英语语法以及翻译法的教学，从而导致教师缺乏创新意识，对初中英语阅读教学不够细致与深入。通常情况下，在阅读教学的时候会采用单一的、陈旧的教学方法，从而导致阅读教学模式单一。教师通常过分重视词义、句子以及语法结构的讲解，并对文章大意进行解释，从而完成阅读教学。由于教学模式的单一性，导致学生严重缺乏阅读的兴趣与积极性，阅读能力培养效率较低。

1.3 教学内容枯燥。初中英语阅读教学中，其阅读教材通常包括教材。复习资料以及试卷等，学生在进行阅读能力培养的时候通常是由教师引导的，在整个阅读的过程中，学生通常是被动的接受阅读练习，没有有效的激发学生的学习积极性。同时，教学内容比较枯燥，导致学生产生厌烦心理。而初中英语阅读教学不仅需要学生及时掌握英语语言知识，还需要掌握国外文化知识与风俗等内容。而教师在进行英语阅读教学的时候，只注重英语语言知识的培养，没有充分利用跨文化的差异来提高学生阅读学习的兴趣与积极性，从而导致学生阅读学习效率较低[2]。

2.提高初中学生英语阅读能力的策略

2.1 重视并发挥出学生主体作用。学生是学习的主体，学生学习的方式和效果直接决定着教学的效果。教师在英语阅读教学的过程中需要以学生为中心，改变以往教师为主的观念。英语阅读文章篇幅较长，在文章中涉及到各种学科和艺术以及生活等方面的内容，教师在阅读教学的时候，需要精心设计，合理的启发学生，激发出学生学习的积极性。还可以引导学生进行思考，散发思维，培养学生自主学习的习惯[3]。例如，教师在讲授《I like music that I can dance to》课文的时候，首先，需要对课文中的词汇（例如music、dance、sing等）、句型（例如prefer A to B、Prefer to do sth、who与that定语从句）以及比较级语法等进行掌握。教师需要引导学生充分发挥出主体作用，激发学生对课文知识进行思考与探究。

2.2 丰富语言文化背景相关知识。语言是文化的载体，每一种语言都有各自特定的社会历史环境和背景，在进行阅读的时候，文章中会涉及到其他科目或者异国他乡的生活习惯和风俗等内容知识。因此，在培养学生阅读能力的时候，还需要提高学生语言文化背景知识的积累。在初中英语阅读教学中，教师应该适当的补充介绍相关的文化背景知识和中西方文化的差异，使得学生更加容易理解文章中的内容。引导学生从感性认识逐渐上升到理性认识，了解隐含在语言中的价值观念、思维方式、审美情趣等，从而使得学生情感得到陶冶[4]。例如，教师在讲授《I think that mooncakes are delicious》这一单元的时候，其中mooncakes是中国中秋节吃的月饼，这是我国的传统节日。而在国外一年中也有一些重要的节日需要庆祝，比如万圣节、圣诞节、复活节、感恩节等，教师在教学的时候可以向学生讲授西方国家的传统节日，以便不断的积累英语阅读知识。

2.3 加强对学生的阅读指导和实际训练。在阅读教学的过程中，还需要注意培养学生形成良好的阅读习惯，使学生逐渐改变指读和默读的习惯，逐渐养成根据意群和信息点来阅读的习惯。对学生阅读的速度进行培养，从而提高阅读的效率。在阅读的时候，需要传授学生相关的阅读技巧，引导学生分析不同的阅读体裁和结构，对文章中的重点句型和词汇等进行详细的讲解。分析各个段落的大意和整体意思，并快速找出每段的中心句，大致概括作者的写作意图和观点。另外，还需要引导学生加强实际阅读训练，不仅需要在课堂上加强训练，还需要在课外阅读大量的材料，根据教师传授的阅读方法和技巧等，进行阅读训练，从而强化自身阅读能力[5]。

2.4 优化阅读教学过程。首先，在阅读前，教师需要精心设计，以便有效的激发学生阅读的兴趣与积极性。在阅读教学之前，教师需要对文本进行熟练的阅读，并根据教学需求以及教材内容，科学合理的设计阅读教学导入环节。教师可以通过图片、实物以及多媒体技术等进行有效的导入，例如，教师在讲授《What's the best movie theater》这一单元的时候，教师可以通过多媒体技术将本市各大影院图片显示出来，让学生比较哪个影院最好，其评判的标准是什么。从而可以有效的引导学生积极投入到阅读中来。其次，在阅读过程中，需要开展有效的提问。让学生从整体上对课文进行把握，可以适当的让学生对下文进行预测，并在阅读的过程中检验预测效果，从而及时修正。同时，教师也可以设计适当的问题，让学生更加投入到阅读中来，并从阅读中寻找答案。

3.总结

初中英语阅读教学是整个英语教学过程中重要的组成部分，在实际的阅读教学中，教师需要对目前学生阅读能力水平进行分析与评价，从而根据教学目的与学生学习特点等制定出有效的阅读教学方法，以便不断的提高学生阅读能力，不断的激发学生阅读的兴趣与积极性。

参考文献：

[1] 孙长凤.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].方法交流，2015，32（14）：124-125.

[2] 陈丽静.李军生.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].中学教学参考，2014，27（16）：123-124.

[3] 沈畅.提高初中英语阅读教学的有效性[J].科技文汇，2014，23（19）：892-893.

[4] 黄贤文.浅谈如何提高初中学生英语阅读能力[J].科技文汇，2013，28（12）：217-218.

[5] 王艳丽.李天娇.提高初中学生英语阅读能力策略[J].吉林省教育学院学报，2013，29（13）：336-337.