试论高校青年体育教师核心竞争力

董声

摘 要：读吴键“教学技能——体育教师最重要的核心竞争力”一文，深刻感受到作者对当前体育教师职业的危机感和对青年体育教师寄予的期望。根据吴键提出的体育教师职业竞争力的四点优势，结合自身教学经历，总结出提高高校青年体育教师职业竞争力应做到的四个方面。借用吴键对青年体育教师的寄语作为文章的结语。

关键词：青年体育教师；职业危机；竞争力

中图分类号：G807.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.04.026

读吴键“教学技能——体育教师最重要的核心竞争力”一文，深刻感受到作者对当前体育教师职业生存的危机感和对青年体育教师深深地期望。文中议论的核心是如何加强体育教师特别是青年体育教师的职业竞争力，如何使体育教师这一职业具有不可替代性。作为一名高校青年体育教师，对于吴老师的论点，感同身受，结合公共体育教学经历，从实际教学实例中，感受和践行了文中着重强调的四个方面的职业特点和优势，下面就将笔者总结的提高青年体育教师职业竞争力应该做到的四个方面逐一展开论述。

1 要将 “实战”作为提高自身专项技术的核心去对待

常言道 “曲不离口，拳不离手”，说的就是各种技能都需要不断地熟练才能保证其发挥。在“三自主”教学模式下，对于体育教师的技能要求有着更高的标准，不仅要能够示范标准的技术动作，讲解出准确的技术要领和合理的练习方法，更要求有一定的实战能力。因为 “更高、更快、更强”是体育追求的目标，体育教师要想把这种思想传递给学生，首先自己就必须通过比赛强化自身技术，熟悉、了解最新的专项技术和实战战术，提高自己处理各种技战术细节能力，这样在教学中才更有自信，才能够达到不同技术水平学生提出的各种要求，完成技术课的各项指标。在竞技体育层面有一句经典语句“一天不练，自己知道；两天不练，对手知道；三天不练，大家知道”，指的就是训练的连贯性和系统性，只有不断训练比赛，才能保持良好的竞技状态，取得优异的竞技成绩。尽管在公共体育的教学中，体育教师不必像专业运动员那样每天的训练比赛，但日常必要的训练和比赛，对于体育教师职业而言很有必要。

技术，是体育教师职业的首要核心竞争力，体育是一项实践与理论结合较为紧密的课程，实践是理论的来源，持之以恒的实践是理论升华的保证，因此体育教师，特别是青年体育教师要不断熟悉自身业务，加强自身专业技能的练习，强化技术水平，特别是实战能力，才能在教学中达到“自身有一桶水，才能够教给学生一杯水”的境界。

2 扩展体育课功能，将其开展成为素质教育示范课

加强大学生素质教育，是当前大学教育的重要内容，随着教育理念的转变，以人为本的思想逐渐成为教育的核心价值，培养专业素质和健康人格成为衡量教育成功的标准。素质教育涵盖的内涵非常丰富，仅仅依赖于开设专门课程培养学生综合素质不切实际，因为一个人的综合素质均体现在平时做事情的方式、方法以及态度上，所以体育教师要有责任心、有义务感，在学生平时上课所表现出的行为举止上，提醒他们，教育他们，素质教育的目标就会自然而然的在上课过程中达到，体育课的功能也将因此而扩大，地位因此而提高。

体育课前和课后的集合整队是常规课堂环节，“行师生礼”在这一环节显得既必要又自然，这在其他课堂特别是理论教室进行，就不如体育课上进行自然顺畅，学生也易于接受，久而久之，习惯成自然，“行师生礼”就成为了一种习惯行为被学生们接受和养成。礼节教育就在这种点滴行为之间，潜移默化中达到预期效果。这样的教育远胜过单纯的说教式教育，因此，体育教师如果能多思考，多从体育课中各个环节入手，在提高学生综合素质方面下功夫，体育课的价值就会提升，体育教师的职业竞争力就会加强。

关于公德教育，体育课上可以利用的环节就更多，以乒乓球课为例，由于学生多，班级多，室内场地容易产生灰尘，每次上课前需要先打扫卫生，比如洒水，擦球台，在这个过程就能发现一些问题，有些男生只干擦球台等轻活，重活累活留给女生，还有些学生竟然在别人擦球台时候还在球台上打球。看到这些现象，体育教师的责任感就应当体现出来，提醒他们注意并改正，如果把这种教育方式做细，素质教育的目的就会在细节中体现。

体育课上类似的环节还有很多，作为体育教师只要留心观察，就可以发现学生们很多举手投足间表现出的素质或者习惯，及时给他们指出不好的习惯和做事的方法，不仅是教师应有的责任和义务，而且是效率最高和最切合实际的素质教育，如果体育教师坚持做下去，那么体育课的功能就将被扩大，体育课的地位也将由此而提升。

3 提高理论水平，丰富“三自主”教学内涵

“三自主”教学模式强调专项技能的教学，但作为青年体育教师仅仅具有过硬的专项技能和知识还不能够胜任公共体育课教学要求，因为公共体育课的更高教学目标是丰富学生的体育知识，让学生锻炼身体，增强体质，培养“终身体育”的习惯。因此，我们必须首先提高自身的理论水平，让公共体育课更标准、更精确。

我国各个地区的学校从小学到大学各级“校运动会”，更应该称为“校田径锦标赛”。作为大学体育教师应该具有这一基本常识，让学生对体育有更清晰、更科学的认识，这样今后学生们无论是参与体育还是观赏体育都能够更加清楚、明白，有条理，这对学生关于“概念”的理解和逻辑思维能力也是有帮助的。但遗憾的是几乎所有的体育老师都没有履行这个义务。

“田”和“径”的区别， “长跑” 与“短跑”的区别，这些内容似乎都是学生们熟悉和经常接触到的，但具体的区别，大多数学生不清楚。青年专项体育教师都应该能够准确地给学生讲出这些既熟悉又陌生的体育知识。只有这样，体育教师的价值才能体现，体育教师这一称谓才能更加令人敬佩。要做到并做好这一点，需要的不仅是体育教师广博的体育知识面，更需要体育教师强烈的职业感和责任心，将这份职业感和责任心运用到教学中，才能最大限度的发挥功效，体现出体育教师的职业价值。

4 欣赏同事，是自己不断进步的源泉和动力

作为青年体育教师，应该具有“相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争”的奥林匹克精神”，特别是“相互理解和团结一致”，是青年体育教师在工作过程中走向成熟的标志。随着工作时间的增长，与同事相处时间的增加，应当具备更多优秀的品质，这才是成长的正确方向。其中欣赏同事的长处就是值得学习和尽快具备的优秀品质之一。

以教学方法为例，当前高校公共体育课有着统一的教学进度和教学内容，但不同的教学方法，会产生截然不同的教学效果，也就是常说的“教无定法”，这也体现了教学的复杂性和艰巨性。以乒乓球平击发球教学为例，平击发球是乒乓球最基本的发球技术之一，简单易学，如果单纯按照教案的教学方法，仅仅示范基本动作，讲解基本技术要领，不仅内容单一，形式枯燥，并且会导致学生的学习兴趣降低，失去学习动力。同事在讲解这一内容时，将发球规则融入其中，乒乓球的发球规则内容丰富且趣味横生，不仅极大地丰富了课堂内容，并且很好地激发了学生的学习兴趣、提高了学生的学习积极性。

青年体育教师要以奥林匹克的格言和精神时刻要求自己，鼓励学生，要真正做到“欣赏他人、团结合作、真诚沟通、”，使自己具备良好的人格和优秀的职业素质，让体育教师这一职业在青年一代更加具有不可替代性和强大的生命力。

5 结语

借用吴老师对青年体育教师的要求和寄语作为文章的结语，也作为勉励自己和同辈们的座右铭：“第一，从现在开始，发现、挖掘自己的核心优势，拓展自己的特点和长处，把自己长处发展为自己的特点，发展为超越别人的特色。第二，从现在开始，把精力全部转移到强化、精细化自己最擅长的领域上来。在同样的领域，谁的见解更高远、谁的思考更深刻、谁的经验更丰富、谁的教学更有效，谁就具备了核心竞争力。第三，持续恒久地学习并创新教学技能，决定了只有不断学习才能维护和保持自己的核心竞争力，结合学生、学习环境的变化，创新教学技能则是保持核心竞争力的最高境界。”

参考文献：

[1] 吴键.教学技能——体育教师最重要的核心竞争力[J].中 国学校体育，2012（1）： 2-3.

[2] 李祥.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2001：52-53.

[3] 王哲人.高校田径裸尴尬处境成因与对策研究[J].，体育 师友，2004（5）： 60-62.