教育新常态下江苏小学兼职体育教师可持续发展研究

仇大勇 张燕 曹艳杰

摘 要：2014 年5 月，国家主席习近平在河南考察时首次提及“新常态”用来描述新周期中的中国经济。关于“新常态”的理论研究与现实分析，已由经济领域逐渐拓展至政治、文化、社会、教育等多个领域。兼职体育教师作为小学体育教学不可或缺的力量，应关注新常态下的兼职体育教师的可持续发展问题，为小学体育教学的顺利开展，为学生身心健康发展创造条件。

关键词：教育新常态；小学；兼职体育教师；可持续发展

中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.04.018

教育部部长袁贵仁指出：“要从认识、适应和引领经济发展新常态的国家大局，深刻理解加快推进教育现代化的重大意义”[1]。基础教育作为我国教育中涉及面最广、人数最多的教育，应紧跟时代步伐，及时适应教育新常态，并不断丰富教育新常态的内容。

新常态的教育，仍然坚持“以人为本”的常态，追求学校教育内涵的“新”，强调人才教育、人才培养和教学管理等核心竞争力的创新性，而不是追求学校校舍新、规模大等外在表象。学校教育的内涵建设、核心竞争力的提升，关键还是在于师资队伍的建设，因此教育新常态下的教师可持续发展，仍然值得进一步深入研究。

体育作为学校教育不可分割部分，对学生的身心健康，意志品质等方面的培养有着重要的作用。学校体育教学关系着学生身体素质及健康水平的提升，学校体育教学开展的好差，关键在于体育教师。然而，在我国专职体育教师数量远远不能满足学校体育教学的需要，尤其小学。因此，大量的兼职教师不断地被充实到体育教学中来，成为小学体育教育教学中不可或缺的力量。兼职体育教师作为小学体育教学中的一支重要力量，为了让兼职体育教师能更好地胜任学校的体育教学工作，本文对江苏省部分小学兼职体育教师进行了调查研究。

1 小学兼职体育教师现状

1.1 小学兼职体育教师年龄结构及男、女比例不合理，但学历层次较高

教师的学历层次，在很大程度上决定了教师教授能力以及学生学习的效果。本次调查中，小学兼职体育教师学历，在大专及以上的达到了90.9%，应该来说，从学历层面来说，这些教师是具备教授体育课的能力的。但是通过与兼职体育教师了解发现，部分兼职教师的大专及本科学历是通过函授或远程教育获得的，这点在农村学校更为突出，这部分教师没经过高等学校师范专业的系统学习，在教学方法、教学技能的运用上，会存在着一些不足。

在小学兼职体育教师队伍中，年龄结构和男女比例不合理，兼职体育教师年龄主要集中在中年，青年和老年教师较少；性别比例上，呈现出男多女少现象，通过对部分农村学校走访发现，有的农村学校没有专职体育教师，同时，兼职体育教师全是男性，这是不符合体育教学要求的，这对青少年学生，尤其是女生的身心全面发展，可能会产生一定的影响。

1.2 小学兼职体育教师队伍存在不稳定现象，有的兼职体育教学时间短

曹强[2]等研究显示，兼职体育教师兼职很多情况下，是一种无奈之选。通过与小学兼职体育教师的访谈，发现江苏部分小学兼职体育教师，也有这种现象，一般来说都是由学校领导根据学校课务情况来安排，部分兼职体育教师兼职体育，是由于学校体育课程安排不了的情况下，被安排兼职教授体育，所以也出现了相当一部分老师兼职体育教学时间长短不一。本次调查中，兼职体育教学工作达5年及以上只有45.5%，只兼职一个学期或者说一个学年的现象，也较为普遍。兼职教师队伍的不稳定，也给兼职体育教师继续教育，可持续发展带来了一定的困难。

小学兼职体育教师中，有54.5%的教师具备中级及以上职称，但仍然有45.5%兼职体育教师还不具备中级及以上职称。而兼职教师主要是由语文和数学两门主要课程教师担任，这导致部分教师挤占学生体育课现象严重，尤其是接近考试复习阶段。

1.3 专业性不强，教学内容单调，但兼职满意度高

调查结果显示，小学兼职体育教师在兼职过程中，遇到最大的困难主要集中在专业知识缺乏和专业技能不足上。但是通过小学兼职体育教师兼职满意度调查显示，超过半数的兼职教师对兼职工作满意，对工作满意可能主要原因还是待遇和专职体育教师一样，而且兼职体育教学很多时候还是强调“兼职”，因此在教学文件的准备、课堂组织和教学技能上，相对来说较专职体育教师宽松一点。有的兼职教师不写教学计划，不写教案以及 “放羊式”教学的现象是存在的。

而教学内容安排上，多数兼职教师安排的内容集中在跑步、跳绳、体育游戏、队列队形等容易组织，对教师教学技能要求不高的项目上，这也与兼职体育教师专业技能不强或者缺乏有很大关系。

1.4 小学兼职体育教师继续教育的程度不够，但是参加继续教育的态度是积极的

通过组织兼职体育教师培训，让兼职体育教师参加继续教育学习，是提高兼职体育教师教学能力的重要途径。本次调查结果显示，有近半数的教师5年内从未参加过任何体育有关的继续教育学习，这不由得让人们对这些教师，能否上好体育课，能否给小学生科学地进行锻炼和指导，产生疑问。虽然这些教师未参加过体育专业继续教育学习，但是他们有参加继续学习的渴望和要求，他们也深知自己在体育教学过程缺乏的东西，有对专业技能和教学技能的强烈愿望，这为今后的组织学习提供主体可能。

2 小学兼职体育教师可持续发展的对策研究

教师的可持续发展是指教师具有连续不断的动力，推动其挖掘潜力、提高思想、获取新知、增长技能，不断充实自己的精神世界和业务能力，更好地从事工作[3]。教育新常态下，兼职体育教师的可持续发展重点应放在提高其思想认识、体育专业技能和体育教学能力上。

2.1 积极宣传，提高兼职体育教师认识，稳定兼职教师队伍

学校教育中不能缺少体育，很多教师多有这样的认识，但是体育在学校教育中占多大的分量，那就是仁者见仁，智者见智了。自课程改革以来，尽管学校体育在学校教育中的地位有了很大提高，但是仍然有部分老师对体育持有偏见，传统的那种“体育是副科，小学科”等思想仍然存在。目前，江苏省将小学体育课每周又增加一节，达到每周5节体育课，几乎是天天有体育课，来确保学生参加体育锻炼的时间，体育已经不是过去那种“可开、可不开、可少开”课程了。体育在学校教育中的地位应该说有了很大程度提高，因此，教育行政部门，学校管理层，在专职教师不够，短期又无法全部配备齐全的情况下，应该加大宣传，鼓励更多的其他学科教师、女性教师、学历和职称层次高的教师愿意主动加入到兼职体育教师队伍中来。

2.2 教育主管部门制定相应政策，为兼职体育教师继续教育提供政策和财力保障

教师的继续教育，是一项系统的工程，是需要教育主管部门出政策，出经费，需要教师所在学校出管理，教师本人出体力、精力来共同完成的。教育主管部门，应多组织兼职体育教师参加各级各类体育继续教育培训。目前，很多体育类的继续教育培训主要是由专职体育教师参加，尤其是国培和省培，几乎很难寻觅到兼职体育教师身影，对于一些长期兼职体育教学工作的，具备一定体育技能基础的兼职教师，应该允许他们参加一些体育类的国培和省培项目，用他们自己的话说“也让他们能到体育的大圈里面，见见世面。”增加他们对体育的理解和认识，提高他们对兼职体育教学工作的认可度。兼职教师所在的学校，应该多鼓励和要求兼职体育教师，经常参加体育类的继续教育学习，要积极与继续教育主管单位联系，了解本单位兼职体育教师参加继续教育的学习情况，以及最终的考核情况，而不是像目前很多学校为了完成上级下达继续教育学习任务，而派遣教师出来参加培训。让继续教育的开展成为常态，让教师参加继续教育成为常态。

2.3 兼职体育教师要以身作则，积极、认真的参加体育类继续教育学习

目前，尽管有各级各类的继续教育学习，但是有些教师出来参加继续教育学习，存在着出工不出力，早退、迟到、缺勤现象时有发生，作为教师参加学习，应以身作则，虚心学习体育专业知识和专业技能，从而使自己体育教学能力能得到提高。

2.4 完善现有的教师评价制度，为兼职体育教师发展创造条件

对于兼职体育教师的考核和评价，应该有别于专职教师。目前对于兼职体育教师的考核和评价制度并不完善。很多学校考虑的是“兼职”，所以对于教师的兼职体育工作部分不做考核和评价，使得兼职体育教师的体育教学存在“有教无评”现象，这样体育教学的质量就很难得到保证。因此，必须完善现有教师评价制度，对兼职体育教师的兼职部分内容的评价，要体现出来。当然，对于兼职体育教师的兼职部分内容的评价，应关注评价的诊断、激励与调控的功能，最终促进教师的进步和发展，实现教师自身的价值，应淡化传统评价的甄别、选拔与奖惩的功能。

综上所述，教育新常态下小学兼职体育教师，作为小学体育教学工作中，不可或缺的力量。希望教育行政主管部门加大投入，积极组织有关力量，对兼职体育教师加大培训力度，为兼职体育教师参加体育专业继续教育学习，创造更多有效途径。将兼职体育教师继续教育内容重点放在专业技能和教学技能上，让兼职教师具备一定的体育专业技能和教学技能，并通过各种途径稳定兼职教师队伍，引导兼职教师转岗，合理流动，作为地区专业体育教师不足的有力补充，从而从根本上提高地区体育教学效果，提高学生的体质健康水平。

参考文献：

[1] 2015年全国教育工作会议上的讲话. http：//www.moe. gov.cn/

[2] 曹强，姚唯未. 小学兼职体育教师现状调查. 中国学校 体育， 2012.10： 24-25.

[3] 张 萍. 促进体育院校教师可持续发展的制度研究. 体育 研究与教育， 2013.08： 76-79.

[4] 殷伟东. 小学兼职体育教师队伍存在的问题与应对策 略. 中国学校体育， 2012.02： 46-47.

[5] 赛婷婷. 我国中小学兼职体育教师现状调查研究. 首都 体育学院硕士学位论文， 2014.05.

[6] 王竹平. 让体兼职体育教师快速成长的几点做法. 体育 教学， 2012.0： 49.