促进教师自我更新策略的思考和实践

钱静

《幼儿教师专业标准》的颁布，对一名优秀教师必备的专业理念、专业知识和专业能力提出了更高的要求。教师的自我更新取向的专业发展是未来教师专业发展的新趋向，作为专业教师唯有不断地反省自我、认识自我、检查自我，才能不断地成长。

一、人文环境是教师自我更新意识觉醒的前提基础

1.建立网上聊天，从思想上启动

教师可以定期在“教师休闲”论坛上发帖，传递正能量：“中小学教师职业道德大讨论”“幼儿教师形象大讨论”“做个幸福的幼儿教师”“我眼中的孩子”，还可以在教师心理健康论坛上发帖：“天天有个好心情”“我理解的阳光女人”“面对工作中的压力和困惑”，还可以有和谐校园、和谐团队构建金点子交流“浅谈合作亮点”“工作中的健康竞争”“夸夸我的搭档”等等帖子。论坛上，教师们畅所欲言、相互分享，在相互的赏识中完善自我，超越自我、营造了积极向上、愉快合作、健康和谐的校园文化。

2.丰富教工活动，在过程中带动

依托党工团组织，定期开展富有特色和意义的教工活动，让教职工在活动中增进情感，增强职业认同感和归属感。如三八节围绕“美丽女人”展开评选。园内成立“师德弘扬团”、建立“善行义举榜”，把要求进步、踏实肯干、廉洁从教、乐于奉献的教师吸纳进来，定期开展师德演讲活动，展现亮点，弘扬师德。

文体娱乐活动是幼儿教师擅长并喜欢的活动，通过美丽婆媳（婆媳结对，邀请婆婆来园活劫、爱心故事表演会（教育过程中的感人点滴）、管理亮点表演秀（年度工作亮点展示）等活动，充分发挥老师的聪明才智，凝聚团队的智慧和力量，更重要的是体昧工作之外的幸福快乐。

3.定期帮教谈心，在沟通中推动

党员干部和职业倦怠期的老师或青年教师结对帮教，定期谈话谈心，取得成绩给予肯定，出现问题及时交流，一次次交流，一次次帮教，年轻老师上进心提高了，瓶颈期的老师有活力了，自我更新意识觉醒了。通过党员结对帮教交流、管理工作调研等活动的开展，幼儿园上下级的关系亲密了，教师工作热情提高了，校园氛围和谐了，为教师的专业成长提供了良好的保障基础。

二、发展目标是教师自我更新行动实施的关键因素

1.确立目标，明晰发展方向

根据教师“生命成长周期”规律，组建不同的教师发展梯队，提出专业成长的追求标准和个性化目标，鼓励教师自我剖析、自我定位，制订个人三年发展规划书，使每一位老师清楚地认识到自身的内在潜力，找到自己上升的阶梯。同时建立个人成长电子档案，实施自我检测和自我修正的策略，明晰了解自己的成长足迹，定期分析比较，找到自己发展的动力和阻碍发展的因素，实施检测自我、修正自我的策略；理性地审视自己的专业成长历程，提高自我反思、主动发展的意识和能力，更好地规划自己的职业生涯。

2.组建系统，追求自主发展

教师发展，保障系统是关键和核心，立足实际，组建了三大系统。

动力系统——发展目标的追求。发展目标是先导，也是动力。有了目标引领，教师会积极参加园本研训，主动参与各级各类赛课活动，承担园部重大活动的筹备主持，根据自己个性特长积极承担园部的各项任务，变“要我”为“我要”，变“被动”为“主动”，变“指定”为“自觉”，教师内驱力得到较好的激发。

能源系统——知识资本的积累。要实现目标，必须要有一定的知识资本的积累。注重教师的知识创新与共享，利用现存的知识创造出新的价值。我们为不同成长梯队确定不同的学习、研训套餐，结合老师们的不同特长，提供自主发展的空间和平台，通过系统的自我研究和同伴研究，给予锻炼实践的机会，让她们在实践中体会成功和快乐，实现专业上的自我发展。

支持运行系统——教育研究的反思。教学反思是教师自我更新意识的体现。每个梯队立足小组的发展特点和发展空间，积极开展各类研究活动，通过对专业行为的反思促进专业行为的改进，进而改进专业结构。每一次活动的开展、反思和调整，都能获得专业上的一点进步，从不愿反思走向主动反思，然后再从主动反思走向有效反思，以此提高专业水平。

三、奖励机制是教师自我更新行为提升的辅助条件

1.主打策略：亮点工作，加分奖励

工作考核变“扣分”为“加分”巩是教师自主报名参与园部活动、担任活动主持人、主动参与各类赛课，常规管理某一方面有突出亮点、显著进步或是某一方面发挥引领作用（师德方面有典型事例、家长工作有优良方法、师徒带教有显性成绩、班级管理有突出亮前都能获得加分。

日常管理变“横向比较”为“纵向比较”对于班级常规薄弱的班级及时跟进，发现进步点及时肯定，最大限度调动每一位教师的工作积极性。期末进行累计加分，按照考核得分情况设置奖励，奖励形式多样有意义有物质上的奖励（购书券、电影票等），也有精神上的奖励（公休卡、积分卡等），健康的奖励方式激发了教师的工作热情，催化了教师的自我更新行为。

2.辅助策略：设立基金，榜样激励

设立教研组奖励性活动经费，从公用经费中抽出396的经费作为奖励基金，由会计室统筹管理，教研组自主使用，按照经费使用规定，严格开支，用好用活。教研组野外拓展、文化交流、家园联欢等经费上的自主，活跃了业余生活，增进了团队凝聚力，提升了工作效能。

设定榜样典型激励引领榜样典型的引领也是激励机制中常用的管理手段，将各类评选活动渗透在日常教育教学中，结合专业技能展开的“文坛一枝花”“歌坛一天赖”“舞坛一新秀”“画坛一奇葩”“琴坛一天才”等评选，树立了典范，激励了人心，以点带面，传递正能量。

自我更新意识的觉醒、行动的实施和提升是现代教师管理中一个至关重要的因素，也是教师专业化水平提升的必要条件，更是推动事业发展的基础和保障。作为一名普通的管理者，我热爱执着多年的幼教事业，愿尽我所能去服务幼儿园、服务孩子，服务教师和家长，努力让自己和老师在幼教这篇热土上快乐付出、更新自我，努力朝着“享受型”、“发展型”教师的目标追求。

（江苏省无锡市查桥中心幼儿园）