抓好养成教育，提高学校德育工作的实效性

姚祺鹏

我校是一所寄宿制完全高中，全校学生3000多人，其中住校生就有2500多人，这就造成了学校住宿学生多、管理困难的问题。如何有效的培养住宿生良好的学习、生活、卫生、行为等习惯，是事关学校发展的重要因素。根据我校“以人为本，全面发展”的办学思想，努力实践德育教育生活化，常态化，把住宿生管理与学生的思想品德和行为规范的培养结合起来，这是推动学校德育工作向前发展的关键问题。经过几年的实践与探索，在住宿生管理上，针对发现的问题，采取了一些对策，取得了一些成效，为提高学校德育工作的实效性奠定基础，促进了学校的良好发展。

一、现状分析

（一）学校现状

我校是由一所初级中学扩建而成的学校，经过几年的发展，现成为一所寄宿制完全高中。学生主要以农村学生为主，且都是全县其他高中录取后的线下学生，学生成绩低，习惯差，能真正考入一、二本院校的学生很少，这给学校的管理和发展带来巨大的压力。全校教师大多来自于各个乡村中学，水平参差不齐，管理缺乏创新，凝聚力差，这也造成学校管理工作的滞后。

（二）学生现状

我校大部分学生来自农村，由于受地域条件、经济条件、城乡差别、家庭背景、教育发展等多重因素的影响，在经历了中考失利后，第一次到异地他乡学习、生活，当遇到困难与挫折后，自怨、自叹、自恨、自责，没有明确的学习目标，没有良好的生活习惯和行为习惯，这些不良表现在住宿生中尤为突出：床上乱七八糟，地板难于下脚，床底杂乱无章。自己衣服不会洗，打包回家人代洗。午休晚寝太随意，迟睡晚起不守时，影响他人损身体。随地吐痰倒脏水，乱丢果皮和纸屑；互相攀比乱花钱，追求时尚倒饭菜；浪费水电意识差，乱涂乱画高声哗；购买饭菜不排队，上下楼道乱冲撞。学生自制力差，学习意识不强，严重影响学校的发展，成为学校德育工作滞后的重要因素。

二、采取对策

（一）以德建校，以法治校，把养成教育建立在良好的管理机制上

1.完善管理制度，落实管理措施，使养成教育具有着落点

学校将各种制度细化为操作性强，可检查、可评价、可反馈的动态管理条例和细则，先后制定了《班级评比制度》、《住校生管理制度》、《住校生午休晚寝制度》；班级制定了《文明礼貌公约》、《学生礼仪常规》、《课堂学习常规》、《学生卫生常规》等，使养成教育具有了着落点，道德教育有了切入点。这些制度对学生校内、校外、课上、课下进行了具体的规定，使养成教育有章可依，道德教育有章可循。

2.紧抓督查反馈，落实工作职责，使养成教育具有运行线

我校各项制度在日趋完善的基础上，建立了校、组、班三级管理网络体系，使学校管理运行在一个高速运转，良性循环的体系之上，制定了《值周教师工作职责》和《班主任工作职责》，采取强硬措施保证管理制度的落实，为养成教育的实施和学校道德教育打下了坚实的基础。学校政教处牵头，年级组监督，班主任落实，值周教师督查，层层落实，人人负责，保证学生按时起床，按时打扫卫生，按时遵守各种规章制度，真正做到时时有监督，事事有反馈，周周有总结，这不仅可以起到良好的导向、评价、激励、育人的作用，更形成养成教育天天抓，道德教育人人抓的良好局面。

（二）提高认识，凝心聚力，把养成教育渗透在课堂教学中

课堂教学是对学生进行道德教育内化的主阵地、主渠道，各学科要根据学科特点有机渗透思想道德修养，更应精选与公民道德基本规范密切相关的内容自然结合。要通过制度引导，措施激励，加强教师队伍建设，让每个教师认识到自己的责任：既要教书，更要育人。各学科、各班级、各年级组教师心往一处想，劲往一处使，狠抓学生的养成教育，从教室卫生、学生的礼仪文明、学生的学习习惯到学生的行为习惯，充分利用学科特点，点点渗透，让学生受到互相帮助、团结友爱、乐于助人的教育；受到明理诚信、团结友爱、勤俭自强的教育，受到举止文明、行动规范、习惯良好的教育。从而形成课堂接受观念自觉接纳内化并建立正确的道德观念和认识结构，课外自觉遵守形成良好习惯的局面，促进德育工作的发展。

（三）抓住心理，情感疏导，把养成教育贯穿在自我管理中

由于我校学生离家远，回家难，造成了远离父母的孤独感，失去监督的放纵感；再加上中考失利的挫败感，大部分学生存在冷淡退让、丧失信息、悲观失望、放弃人生追求等不健康的心理问题，对学习失去信心与兴趣，错误的转移目标，喝酒抽烟，打架上网，不良习惯的表现层出不断。如何消除学生内心的焦虑、苦恼，帮助他们积极的调节情绪，科学合理的解决这一实际问题，学校提出了以心理健康教育为特色的寄宿制学生养成教育培养模式，培训心理健康专业教师，创办“心语”心理工作室，利用个别谈话、电话交流、写信、QQ聊天等多种方式帮助学生排忧解难，针对不同学生的不同问题，有针对性地开展心理辅导，让学生认识到自身存在的问题，了解不良习惯会造成的危害，逐步改善自身行为，学会自我控制，自我管理，并能在日常的生活学习中表现出良好的自我行为，促使自己形成健康的人格，良好的习惯。

注：甘肃省教育科学规划课题研究成果。课题编号：[2012]GSG422。