任务驱动教学法融入农村初中化学教学的探析

吴秋红

【摘 要】随着教育改革力度的加大，任务驱动教学法受到广泛重视，目前我国的计算机课程已经普及任务驱动教学法。农村初中化学课受各方面因素的影响，化学教学资源不足，传统教学模式激发不出学生的兴趣，不利于学生理解，因此教学过程融入驱动教学方法是农村初中化学教学改革的内在要求。本文将简要概括目前我国农村初中化学教学的现状，分析融入任务驱动教学法意义，并提出措施，为农村初中化学教学改革指引方向。

【关键词】任务驱动教学法；农村初中化学教学；探析

任务驱动教学基于构建主义教学理论，教师在教学过程中先通过任务引发思考，学生在完成任务的同时加深对知识的理解，有利于培养学生的综合素质。农村化学教学中运用任务驱动法，可以有效解决现阶段化学教学的困难，提高学生积极性和学习成绩，也可以为其他学科的教学改革提供参考。因此，农村初中学校方面在化学教学上，要积极探索把任务驱动教学融入化学课程，这是目前工作的重心。

一、现阶段我国农村初中化学教学存在的问题

1.农村学校化学教学设施落后，忽视对化学学科的重视程度

大部分农村初中学校不重视化学课程，化学教学设备落后，缺少化学实验相关器材，甚至有的学校没有化学实验室，整体教学设备也不健全，如计算机配备、多媒体教学设备，这些都导致农村学生理解困难，化学成绩低[1]。

2.农村学校化学教师专业水平低，教学方法落后

由于农村地理环境偏远，学校教师团队整体综合素质不高。尤其是化学这个注重实验的学科，农村教师没有重视对化学教学的改革，教学方法仍停留在说教上，要求学生死记硬背，学生参与度不高，对化学提不起兴趣，不符合素质教育要求。

3.农村学生综合素质不高，缺少学习积极性，不适应素质教育模式

改革开放前农村地区没有条件让孩子上学，造成整个农村群体知识薄弱，有些家长不重视学生学习，导致学生综合素质不高，对学习不上心，与城市同龄初中学生相比，知识水平、动手能力和思维开阔度上都有很大的差距，全民教育任务艰巨[2]。

二、将任务驱动教学法融入农村初中化学教学的现实意义

1.有利于提高学生化学学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力

将任务驱动教学法融入农村初中化学课，使课程和学习围绕具体的任务，使学生参与其中，提高农村学生对化学的兴趣。在学生动手过程中，提高他们的创新能力和实践能力，开拓视野，从而提高综合素质。

2.促进农村学生其他学科的学习，提高农村初中教学水平

农村初中化学课融入任务驱动教学法，可以提高化学的教学水平，为其他各学科的改革提供新方向，通过任务驱动教学法融入各个学科，提高学生的学习成绩，从而提高农村初中的教学水平。

3.通过农村化学教学改革促进农村整体初中教学改革

运用任务驱动教学法，改变传统单一的教学方法，加强学习和实际问题的联系，增进学生与教师的关系，促进农村地区初中化学改革，进而促进农村地区教学改革，使之更符合国家教育改革要求。

三、农村初中化学教学融入任务驱动教学法的途径分析

1.提高对任务驱动教学法的重视程度，完善农村初中化学教学设备，

农村地区的初中学校要重视教学改革，提高对任务驱动教学法的认识。教育部门加大对农村教育设备的投入，完善多媒体教学设备，学校方面要建立完善的化学实验室，引进齐全的化学实验设备，为运用任务驱动教学法做好基础保障。

2.提高化学教师专业水平，创新教学方法，注意理论与实践相结合

农村初中加强对化学教师的培训，提高专业水平和教学实践能力，化学教师要创新教学方法，通过农村日常生活与相关化学知识相结合，合理引入任务教学方法，如蒸馏水的知识，可以让学生回家观察蒸馒头的过程，理解锅盖上的水滴的形成，通过理论与实践相结合，激发学生对化学的兴趣。

3.在教学中注意加强学生自信，提高参与任务的积极性和动手能力

农村学生由于一些方面的影响，有一些敏感，在教学过程中要激励他们，增加对化学学科的自信和兴趣，布置任务时提高积极性，通过适当的任务提高学生的动手能力。除此之外，还要鼓励学生发现日常生活中的化学现象，提高自主学习的意识[3]。教师在任务结束后，要定期检查学生的学习效果，可以用报告的方式，了解他们的学习状况。

四、结论

总之，将任务驱动教学法融入农村初中化学教学中，是提高我国农村教学质量的新方法。除了上面提到的三点基本措施外，各方还要积极探索任务驱动教学法，不断丰富其内容和形式，在任务设计、实施和总结中找到规律，最大化激发农村学生对化学的兴趣，使农村学生养成自主学习的态度，为培养综合素质奠定基础。

参考文献：

[1]司清清.农村初中信息技术课程教学中存在的问题及对策[J].软件导刊，2013，02：186-189.

[2]刘文福，王灵柱.例谈“任务驱动”在化学教学中的尝试[J].合肥师范学院学报，2014，03：130-132.

[3]李发强.以任务做驱动，让学生通过体验认知化学知识[J].学周刊，2015，36：42.