“微行动”对深圳中小学生综合素养教育的启示

德尔根曼

2014年10月至12月，我参加了深圳市教育局组织的第27批赴美国纽约的海外培训学习，发现在中小学教育目标的达成中，一些具体入微的教育行动在其中起到了实实在在的成效，我姑且称之为“微行动”。

一、纽约市中小学教育的“微行动”

1. 悦读与写作从娃娃抓起

纽约市中小学的图书馆是每所学校的脸面，图书馆是学校的会客室、大客厅，是孩子们的乐园。学校甚至在体育场馆一角，也有与体育健康相关的书籍架的摆放。无处不在的阅读角落，让书籍陪伴孩子左右，让孩子爱上阅读，让阅读成为一生受益的好习惯。从小重视阅读能力，长期培养阅读能力。在学校学生可以得到一对一的阅读能力评估和指导，教师对学生进行分层阅读的指导，做到了“私人定制”。教师鼓励学生在假期大量阅读经典，布置如论文或读书报告等假期作业。

从小学开始，阅读不同的材料和书籍，根据阅读写作各种小论文。到高中后在大量阅读的基础上，开始做研究性论文，培养批判性思维。这样的阅读培养，不单纯看阅读速度和数量，而是着重构建阅读和思考、写作之间的关系。

2. 博物馆等社会资源的共享共育

美国文化受欧洲移民的传统影响甚深，美国人崇尚艺术，将学习艺术的过程视为净化灵魂的过程。每所学校都将本校所拥有的美术、音乐课程看作是自己的门面。而且在纽约、华盛顿、费城都看到很多学校、老师组织学生在博物馆或各种艺术场馆，或参观或授课。

丰富的社会资源滋养着孩子蓬勃的求知欲。“历史是活的，而且从未停止永无止境地探索着联结过去、现在以及未来之间的联系。”纽约市区博物馆资源丰富，有大都会艺术博物馆、自然历史博物馆、爱丽丝岛移民博物馆、纽约历史学会博物馆、古根海姆博物馆等。为了鼓励孩子爱上博物馆，纽约很多学校的课程都带着学生走进博物馆。我在参观博物馆时就多次看到有老师在博物馆里给孩子们上不同主题的历史课、美术课。孩子们在博物馆的走访探寻中发现美，感受历史，是非常好的美育德育体验。

3. 与高校接轨合作，让顶尖的科学理论从娃娃手上练起

在纽约市不同年段、不同类型的学校感受到的是“以学生为中心”的课堂生态，老师们强调更多的是“我们如何知道”，而不是“我们知道了什么”。纽约市PS69X学校、Portledge School in Long Island（纽约长岛波特莱奇学校），都与哈佛等知名高校合作，给予理论研究支持，定期收集数据，跟进反馈，有针对性地指导老师和学生。这些学校呈现的是学生通过探索、发问、试验、收集数据、作出预测、检验理论、找到解决方案来进行知识的建构。

这些有益的探索，他们是从学前班阶段的娃娃开始练手、培养的。“告诉我，我会忘记，教导我，我会记住，让我参与，我会理解。”记忆事实和信息在当今社会，不是最重要的技能。对信息如何取得、是否合理，通过以探究为基础的合作学习，学生学会进行批判性思考，这正是中国的课堂所稀缺的。

4. 第二外语语种的多元选择与普及

在纽约街头，在法拉盛的大超市，很多人都操着一口流利的西班牙语。很火的迪士尼电影《冰雪奇缘》的主题曲也有西班牙语的版本。显然西班牙语在纽约很有市场。西班牙语仅次于英语和汉语，是世界第三大语种，通行于除巴西以外的整个中南美洲和非洲，有20多个国家将近4亿人讲西班牙语，是流行于世界的一大语种。它是欧洲联盟、联合国教科文组织、世界贸易组织等重要的官方语种之一。在全球化的今天，具备多语言能力的人被认为具有多元化的视野和思维，是国际化社会所青睐的人才，他们在未来的职场中将受到极大的欢迎。

5. 倡导运动，使之成为生活习惯

在纽约街头随时能看到跑步、骑单车主动锻炼的人群，运动无处不在。热爱运动是一种非常主流的生活方式。从小就进行这样的熏陶，关爱自己的身体，注重健康的生活方式，会让孩子终身受益。

6. 义工服务是学生自然、必须的选择

参加UFT（纽约教师工会）开展的与家长交流的专场讲座时，我看到很多身着笔挺西装的年轻人。询问了解后，才知道这些年轻人都是在校的高中生，参加活动做会务志愿者，可以获得学分。义工活动锻炼孩子的倾听、沟通、合作、服务他人的能力。

二、纽约市中小学教育对深圳中小学生综合素养教育的启示

2014年，深圳提出要着力提升中小学生品德素养、身心素养、学业素养、创新素养、国际素养、审美素养、信息素养、生活素养这“八大素养”。根据孩子的需求，立足深圳中小学生综合素养教育主旨，借鉴纽约中小学教育的一些先进做法，我认为简单、具体、可操作的教育“微行动”对深圳中小学生综合素养的提升能起到实实在在的作用。

微行动1：提供书目，在家在校，鼓励分级阅读。

微行动2：用孩子喜欢的色彩和图案，美化布置学校图书馆。

微行动3：组织学生去学校图书馆上阅读课，指导学生分层阅读，开展阅读后的分享发言和习作展示等活动。

微行动4：开展阅读课型的观摩与研讨。

微行动5：制作、印制为深圳中小学学生使用的深圳博物馆、公园分布手册，博物馆资源可涵盖广州、香港等周边资源。

微行动6：博物馆手册盖章，见证学生足迹，鼓励家校持续参与。

微行动7：对学生到访过的博物馆及其他场馆的票根汇总，在学校进行主题展示。

微行动8：组织各种博物馆、艺术馆的观后感或小发明制作比赛。

微行动9：学前教育单位更应该注重与知名高校合作，从小培养孩子的探究与合作能力。

微行动10：在学有余力的外语学校，开设西班牙语的课程。

微行动11：在深圳外籍教师的选拔中，可适当配备除英语以外的西班牙、法语外籍教师。

微行动12：将深圳市的绿道地图做成学生使用版本，鼓励学生在周末或寒暑假进行主动锻炼，并对到过的路段进行盖章累计，提倡家庭总动员齐参与。

微行动13：可以对学校附近的绿道资源充分挖掘和利用，开设绿道体育课。

微行动14：参与校各级各类的会场服务工作也可算作义工学时。

微行动15：形成一个学生能参与的有传承性的义工项目接力，例如像美国的“博爱屋”项目。

微行动16：对孩子在不同的年龄阶段，应该学习培养何种才艺，给予家长一些科学性的建议规划，写在父母手册里。

微行动17：鼓励家长带孩子读万卷书，行万里路，将记录家庭生活的亲子轨迹地图，做成深圳地图版、中国地图版、世界地图版，引导家庭生活亲子活动的开展。

微行动18：将深圳市少年宫、各区少年宫寒暑假兴趣班信息和一些名师信息汇总成册，发放家长，为孩子做合理的符合自身特点的假期安排。

本栏责任编辑 魏文琦