案例教学在初中生物教学中的运用解析

李亚艺

【摘 要】自我国实施新课改以来，初中教育阶段中的生物学科的教学方式也逐渐开始转变过去传统教学模式，生物教师也开始意识到培养学生的学习兴趣、学生的自主学习能力的重要性。但是，当前如何高效的激发学生的学习兴趣，已经成为教师广泛热议的问题。笔者认为案例教学方法，正是最适宜教师进行教学的一种教学方法。为此，笔者在文中对案例教学在初中生物教学中的运用进行分析。

【关键词】案例教学；初中生物；应用策略

当前阶段，我国正处于积极变革的特殊时期。对于初中教育阶段中生物学科的教学活动产生诸多的影响。因此，教师需要及时的进行探究行之有效的教学方法。通过合理的应用案例教学不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，同时有效的加深了学生的学习印象，进而全面提升了学生自我学习能力。基于此背景，笔者主要以案例教学法作为主要教学模式，结合实际教学案例进行深入的探讨，案例教学法的具体应用策略。

一、案例教学

案例教学，主要是指通过教师对教材内容中涉及到的生物情境进行具体形象的描述，进而全面引导班级中学生对此种学习情境进行科学的分析，得出生物知识结论，逐渐形成自我的学习见解，增长学习知识和能力的同时，不断激发学生的学习兴趣的一种教学方法。同理，生物教师需要依据新课程教学改革对于生物学科的教学要求，精心进行设计具体的教学案例，来引导学生进行学习行为。

二、初中生物教学活动中存在的问题

长期以来，我国现有的初中生物学科的教学活动，都是以教师依据教学内容及教学规划进行集体形式的教学形式。大部分的教师认定其教学内容是一个教学标准，不允许出现变更的。为此，在进行实际教学活动中，过去传统教学模式主要是以教材作为教学切入点，以教师的守旧教学方法来教学核心的一种教学形式。在此种教学模式下，学生无法切实有效的体现到学习的快乐，必定也无法有效的提升自我的学习能力。随着教学改革的不断变化，部分教师逐渐意识到并开始进行改变这一教学僵局。虽然取得了一定的教学成效，但是在实际课堂教学过程中，学生的学习能力以及思维创造能力却并没有被完全的激发出来。

三、案例教学在初中生物教学中的运用策略

1.有效的提出学习问题

例如，教师在进行教学八年级生物北师大版《动物的生殖和发育》这一课时，需要合理的进行应用案例教学。学生的实际生活中，会遇见各种各样的动物。在动物园中学生可以清楚的观察到老虎、狮子、孔雀、猴子等自然界中的诸多动物。但是你们知道这些动物是如何一代又一代的繁殖的吗？

首先，教师此时需要及时的案例教学活动中的学习问题：

（1）细致的进行陈列你所了解到的动物繁殖方式；

（2）具体阐述一下动物克隆的繁殖的方式属于当前的那种繁殖类别；

（3）哺乳动物与非哺乳动物自身存在什么样的区别；

（4）简答的谈一谈你见过的哪一类的动物直属于哪一种类型的繁殖方式。

教师需要为班级中学生的学习活动进行限定时间，使学生可以学习时间内进行学习思考，再要求学生进行良好的学习互动。在班级中学生将自我的学习想法进行全部阐述后，要求学生自主进行分析判断。学生通过有效的合作学习，不仅可以在学习活动中取得良好的学习成效，同时还进一步的掌握了动物的生殖和发育属于“生命的延续”这一主题中的重要部分。生物的生殖和发育是生物的主要特征之一，动物的生殖和发育是生物的生殖和发育不可缺少的部分。

教师则需要将学生的回答全部进行收集，并予以学习肯定。教师需要结合学生的学习行为，对班级中学生的学习行为进行具体的评析，并总结学生在课堂学习活动中的学习收获，最大限度的鼓励学生不断进行鼓励学生在案例教学活动中进行学习思考、交流互动。

2.合理的应用教学实例

（1）大雁在进行集体迁徙途中，一部分身体不健康的“孤雁”为进行“站岗放哨”的工作。在遇到实际敌害时，此群体进行会用自我的语言进行警报，让其他的雁迅速做出反应，准备还击或逃生，而这一部分不健康的大雁则会成为敌害的食物。

（2）在蜜蜂中的雄蜂长大后，需要与雌蜂进行交配。在那之后雄蜂进行会逐渐死去。教师则需要要求班级中学生对于此案例进行深入的学习分析。

文中的孤雁“放哨”这一工作，对其他雁具有何种的现实意义；雄蜂为交尾而奉献出自我的生命地方意义是什么等。

3.科学全面的进行总结教学案例

生物教师需要积极的参与到学生的学习活动中，有效调动学生的学习主动性。学生的学习意识一旦被调动，学生就会自主的参与到学习活动中。学生在实际案例分析过程中，不断提高自我的学习思考能力、分析与解决问题的能力。形成这一良好的教学成效的主要原因是因为教师创设了良好的学习情境，学生在积极愉快的学习情境中不断进行知识的学习，进而全面提升课堂教学的质量。

四、结束语

综上所述，基于当前新课程教学改革大力落实的背景下，初中生物学科的教学活动对于学生的全面发展具有十分重要的推动作用。生物教需要在实际教学活动中，合理的进行应用案例教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而全面提高学生的生物学习能力。

参考文献：

[1]陈红芹.案例教学在初中生物教学中的运用研究[J].理科考试研究，2015，04：87.

[2]白淑清.案例教学在初中生物教学中的应用[J].新课程学习（中），2014，04：76-77.