浅议小学语文教学创新的实践思考

詹士元

【摘要】随着教学改革不断深入，很多学者开始关注小学语文教学的创新工作，如何能够借助多元化的教学思维以及教学资源，完善和创新小学语文教学活动，提升教学有效性，成了目前小学语文工作者所面临的一个重要课题。

【关键词】教学创新；小学语文；运用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

新课程标准对小学语文教学手段给出了明确要求，当代小学语文课堂需要借助信息化技术，提高教学趣味性，丰富教学内容，拓展教学外延，这样才能够打开小学语文教育的新纪元，为小学教育工作者提供一条更加广阔的教学道路。教学资源教学是一种新兴的教育方式，将教学资源与小学语文教学整合还处于起步阶段，还需要更多的小学教育工作者的参与和支撑。

一、小学语文教学创新的意义

（一）开阔学生视野

够打破传统课堂那种沉闷的教学氛围，教师与学生之间的交流更多，教学气氛更加融洽。各种先进教学方法以及教学资源的运用，很容易引起学生的兴趣，学生在这样的课堂中，能够了解到很多课本上没有的知识，开阔了学生视野的同时，也提高了教学效率。

（二）培养创新能力

创新能力具有一定的隐秘性，需要人们去开发，去探索。小学生也是如此，小学生实际上拥有很多潜在的创新能力，语文教师就是挖掘他们这些能力的人，信息技术、多媒体技术等新型教学技术能够促进学生能力的开发，为学生提供更多思考的机会，教师可以使用多媒体设备播放一段影视资料，根据这个资料提问，学生之间相互讨论，做出自己的判断，最后教师总结。这样个过程中，学生们独立思维能力以及创新能力都会得到提高。

（三）提高写作水平

教学资源在语文课堂中的应用，还能够有效提高学生的写作能力。教学资源的丰富以及教学手段的更新，不仅能够促进学生的语言交流，还能够促进他们的语言表达。教师合理的选择影视资料，学生通过观看这些资料和作品，能够养成良好的观察习惯以及思维习惯。在观看影视作品的时候，还会主动联想现实生活，久而久之他们的作文就会富有情感，更加真实和生动。

二、小学语文教学创新的实践思考

（一）更新教学语言，提升语言的规范性

作为学生的引路人，教师首先要重视教学语言的典型性，教学语言要做到精确、积极、正面，只有做到了这些，才能够更好地帮助学生端正学习态度，掌握学习方法。小学生在学习的时候，主要依靠模仿，此时，他们所获得的大部分知识都是通过模仿获得的，所以，教师教学语言的典型性与正面性，是奠定学生正确学习习惯与态度的关键。另外，教师应该普遍使用普通话，为学生营造一个生动、健康的学习环境。

比如：在小学生语文教学中，常常会出现教师将“香皂”说成“姨子”。以东北地区为例，一些教师还会讲方言带进课堂，比如发现学生没有注意听课，教师会说：“某某同学，你刚才在下面干啥呢？”，在现阶段的小学语文课堂上，这样的不规范用语十分常见，甚至有些不规范用语，教师自己和学生都已经习惯，明明错误的说法和叫法，但是大家习以为常了，这样学生也会在不知不觉中也会一直这样说，也会出现吐字不清晰，平翘舌不分，书面语变成白话文的情况。所以说，语文教师的教学语言规范性非常重要。

（二）引入多媒体技术，提升课堂趣味性

在小学语文教学中，教学语言的趣味性，能够有效激发学生学习兴趣。在表达方式上应该更加符合学生的兴趣与爱好，并懂得从学生的角度思考问题，使用他们能够接受并喜欢的语言，这样学生的心情会更加愉悦、轻松，学习效率也会更高。

比如：在教学韵母“ɑ、o、e”时，小学语文教师就可以充分运用教材中所配的插图，使用多媒体设备播放出来，并伴有音乐和旁白，引导学生结合插图说话：清晨，太阳出来了，大家都开始了新的一天的生活，大家看，小妹妹在练嗓子了“ɑ、ɑ、ɑ”。此外，教师还可以结合课文插图编儿歌，以此来帮助学生记忆字母的形状：“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ；太阳出来红通通。”这样可以很好地提高课堂教学的趣味性，既使学生的学习兴趣提高了，又使学生加深了对字母的印象。

（三）重视国学诵读，不能够忽视根本

学习就是一个积累的过程中，国学经典是中国语文教育的根本。教师必须要重视国学经典诵读的积累，合理安排诵读时间，每周可以安排一节课专门进行经典诵读练习，每天上课之前，安排“10分钟的早读”环节，选择一名诵读能力优秀的学生作为领读，全体学生一同诵读，即回顾了中国教育的最基本形式——读声琅琅，也提升了学生的文学修养和阅读能力。当然，教师还可以结合各种游戏、音乐等方式，激发学生的诵读兴趣，可以接龙读、配乐读，还可以一边打拍子，一边读，这些丰富的诵读形式，都能够有效刺激学生的诵读欲望，帮助他们更好的诵读，积累更多的经验。

总之，在创新语文教学的时候，教师既要夯实根基，又要注意创新，创新要实事求是，从实际出发，不能是空中楼阁。新的课程改革给我们带来的不是悲哀，而是兴奋，是无限的光明，我们只有在教学实践中不断摸索，不断总结，不断改进，才能使我们的课堂教学更加贴近生活、贴近学生、贴近实际、贴近民生、贴近理性、贴近创新，从而使它焕发出更加生机勃勃、更加光彩夺目的青春。本文以此做了几点分析，希望可以为新时期语文教育工作者提供建议和参考。

参考文献

[1]杨扬.小学语文教学与学生创新能力培养[J].现代交际，2016（2）.

[2]赵显玲.小学语文教学创新的实践思考[J].学苑教育，2016（1）.

（编辑：陈岑）