提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

卢燕

摘 要：随着时代的进步，社会的发展，我国社会经济的发展越来越迅猛，而社会的发展越来越要求学生能够全面地发展，语文阅读教学在学生的学习成长过程中有着非常重要的促进作用，教师应该采取有效的措施加强小学生语文阅读能力的培养。就小学语文阅读教学中存在的问题进行了简要分析，并且就此提出了具体的提升措施，希望对提升我国小学语文阅读教学有效性有所帮助。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性|

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.教学方式的单一

如今，有很多小学的语文教学方式非常单一，很难脱离以往传统的教学方式，老师的教学观念也比较落后。对于小学语文阅读教学，老师只是注重课堂上对学生阅读的训练，采取满堂灌的教学方式，对于学生是否能够真正地理解和掌握，老师了解得并不是很到位，而且小学生的阅读水平不是通过简单的课堂训练就能提升的，这需要通过长期的课外阅读培养而成，但是由于有的学校教学内容和任务设置不合理，导致学生没有太多的时间和精力去课外阅读，最重要的是老师也没有更多地提倡学生进行课外阅读，导致很多小学生不重视课外阅读，也就不能从课外阅读中提升自己的阅读能力。

2.小学生对语文阅读不感兴趣

小学生天性爱玩、多动，不能有效地將注意力集中到某一件事情中，所以，大部分小学生对语文阅读不感兴趣，很难集中注意力，这给老师的教学带来了很大的困难。兴趣是学习最大的助力，有了兴趣，学再难的东西也会变得简单，而没有兴趣，即使是最简单的东西也很难学成。小学生对语文阅读没有兴趣，这对有效提升小学语文阅读教学效率来说无疑是难上加难。老师在课堂上讲很多有关阅读的技巧和方法，学生不感兴趣就很难有深刻的理解，提高阅读能力就更难了。

3.老师在讲解文本的过程中有很强的目的性

如今，有很多小学的教学方式太过于应试化教学，老师在讲解文本的过程中带有很强的目的性，绝大部分老师都以考试为标准，也以这一标准来要求学生，讲解文本的过程中甚至还要求学生将这一标准模式记住，考试也以这种模式为标准来评分，所以，学生即使有不同的见解和意见也只能保留。小学老师的这一教学方式在很大程度上限制了小学生的个性培养和独立思维能力的培养，影响了学生多方面思考问题的能力，而且阻碍了学生自主学习能力的发展。

二、提高小学语文阅读教学有效性的策略

1.采用多种形式给学生呈现一种可触摸的形象世界

老师在课堂上讲解阅读文本对学生来说是枯燥无味的，但是语文阅读文本其实是一种非常有趣、有感情、有情境、可感受的世界。教师在讲解人物类文本阅读的时候，可以通过PPT放映主人公相关的故事片段，让学生从视觉上感受人物的性格特征，让阅读文本更加形象化，更加能够凸显出人物的形象特征和人格特点。或者老师在讲解景物类文本阅读时，可以通过PPT放映有关景物的图片，让学生在视觉上形成一种情感的冲击，从而帮助他们更有效地理解和掌握文本。

2.提升学生的语文阅读的兴趣

兴趣是学习知识的最佳捷径，老师要想提升小学语文阅读教学的有效性，就应该有效增强对学生语文阅读兴趣的培养。首先，老师可以选取一些有趣的课外阅读文本进行讲解，让学生能够感受到课外阅读的乐趣，从而自觉主动加强课外阅读，逐渐提升对语文阅读的兴趣。其次，老师可以对课外阅读多并且有效的学生进行嘉奖，从而在班级里形成一种良性竞争的学习氛围，让学生之间能互相竞争，互相提升。

3.注意引导学生体验、感受文本

小学语文阅读都是以文学作品为主，都是教材编者和专家精心挑选出来的，对于学生来说，鉴赏这些文章对学生的成长学习和身心健康有非常大的益处。老师应该引导学生体验、感受文本，引导学生对文本所要表达的内容和情感以及表达方式加以理解和感受，并且在引导过程中一定要注重学生自己的感受和理解，要提倡他们说出自己的见解和想法。例如，在《十六年前的回忆》一文中，由于学生的经历和感受都比较少，老师可以根据学生的实际情况，创造一定的条件，引导学生深入到文中的思想、作者的情感中，让学生反复阅读文本，加深理解，从而在脑海中形成一个有情感、有情境的形象化世界。

总之，小学语文阅读教学的有效提升对小学生的成长发展有着无可替代的作用，所以，我们应该认真分析小学语文阅读教学中存在的问题，比如说教学方式单一、小学生对语文阅读不感兴趣以及老师在讲解文本的过程中有很强的目的性等，并且采取有效的措施，改进和完善教学方案，提高学生的语文阅读兴趣等，解决其中存在的问题，提升小学语文阅读教学质量，加强小学生自主阅读能力的培养。

参考文献：

李海燕.小学语文阅读教学问题与解决策略探究[J].教育教学论坛，2014（25）.

编辑 张珍珍