农村小学生安全意识与自我防护能力的培养

杨霞

摘 要：学生安全关联着社会敏感的神经，牵涉着繁复的影响，聚焦着国家的殷殷期望。而学校是推进安全培训的主要场所，既要营造浓厚的安全意识氛围，又要提升乃至革新现有的学生自我防护能力，以期促进学生健康发展。

关键词：学生群体；安全教育；自我防护；培养意识

中小学作为学生密集度最高的社会场所，是人流密度较高、安全隐患较多、意外危机较易生发的公共安全事件高频危险区域。学生是家庭、社会的殷殷期望，是祖国的栋梁。特别是在一些贫困农村区域，师生安全理念淡薄，缺失相应的保护机制，自我防护意识较低，相应的社会维护体系建设相对薄弱。故而，对于学生安全的诸多革新行动，必须于强化安全教育培训之际，有针对性地加以相应的教育，把控好受众对象的心理状况与认知能力，合理地培养安全意识，领会乃至自发运用丰富的安全技能，形成应急突发事件的良性惯性行为，切实保护学生的人身安全，推进学生群体发展事业步入良性轨道。

一、建构学校安全责任体系

在农村区域，小学的管控机制应革新优化管理职责，明确专职管理职员职责，专项整治安全漏洞，实行专业职员辅助学校管控安全难题举措，强化学校管理质量。首先，必须明晰职责，安全质量难题，校长归属于相应的首要责任者，同时遴选出细心谨严的一位副校长，以期助力于校长的职责履行，辅助其管理诸多繁杂事项。其次，必须进行相应的量化细化工作，明晰班主任的职责所在，以及其他教师的职责，促使师生自发注重安全防护。再次，学校制订相应的责任制度，要融入职员的考核事项系统，安全管控成为一项极为重要的衡量标准，实行奖惩激励机制，激活职员的安全管控思维，推进校园中安全工作高效、质量、科学地进行。

二、教学平台助力安全知识传递。

学生的大部分时间用在课堂教学，课堂自然就成了助力安全信息传递的直接平台。小学生的发展阶段，决定了其课堂是开放式的、活跃性的特质，故而，借助于课堂，进行相关安全教育极为便捷。教学内潜存着丰富的安全信息的内容，只要发掘得当，适时地有效融入利用，就能够事半功倍。立足于教学内容，渗透关联着安全资源的有效知识，逐渐传输安全理念，掌控安全技能，以期提升学生的安全意识，助力学校做好安全工作。例如，在讲授《会说话的灯》时，在详细阐明交通指示灯的功能之后，讲授者便可借机引出安全教育，举出不遵守秩序事故、辨别交通标识等。在讲授数学道路问题中，亦可借助于此，趁机拓展出相应的道路安全教育。

三、进行专项安全宣传教育

针对近年高频高发的安全事故，进行专项的宣传，诸如，溺水、火灾、车祸、踩踏等，校方应召开专项安全教育活动，提升危机思维能力。不仅需要借助教学环节植入安全问题，亦需要借助于开设专题安全课程，在课题、课时、教材等诸多层面加以严格把控，优化教学质量。此外，校方亦能够借助于预习预演、紧急救护技能培训等手段，模拟真实情境，使师生感受逼真的环境，体验应急氛围，诸如借助于仿真训练，能够提升学生的逃生技能、心理素养等，促进综合素养的提升。诸如此类的举措，其宗旨旨在强化校方或个人的应急处理能力，尽可能地减少公共安全事故的发生，降低损失。

四、丰富活动容量，植入安全理念教育

实践课程的宗旨即在于培养学生实践能力，提高运用水平。在平时的活动时，恰当地植入安全的内容，开展一系列的安全活动，诸如，道路交通、溺水防護、火灾逃生等，遵循以生为核心、以师为辅导的原则，深化师生的安全理念。学生亦可集体观看宣传片、事故现场监控等视频，体会亲人的悲痛，深受启发。心理学显示，人的技能的获得，脱离不了必要的强化举措，缺失了相应的强化效果，对技能的掌握明显缺漏。可见，校方可增加相应的安全技能课程，在辨识交通常识、参与体育运动、日常的细节管控等诸多层面，建构起对“水、电、火、气”的防范体系，深化时刻警惕的安全理念。

五、家校联动协同，提高安全效率

教育是一项繁复的系统活动，它在人的成长中扮演着极为关键的作用，亦是促进人提升的必要途径。它需要学校家长双方联动协同，互相支持，才能最大限度地提升学生的安全保障质量。在日常的学校活动中，诸如家长会等，及时沟通，传输相应的安全信息，探讨相应的合作机制，以期合力管理学生安全。亦能够借助于革新管理机制，将家长纳入学校安全管理体系，在岗参与监督，实时动态的管控约束，形成强力的管理力量。

在农村区域，校园安全极为敏感且脆弱，如何提升整体的安全质量，势必成为当务教育之急。应该明晰，实施管控的核心目的即在于培育对象自身安全意识与行为，形成自护意识，进而避免事故，助力安全环境建设，使学生主体自觉自发地意识到危害的严重性，自主提升应对能力，自发学习，掌握应急举措，培育应急心理，提升整体素养。而学校作为安全培训的核心场所，既要革新安全责任机制的建设，又要提升学生自我防护能力。

编辑 王团兰