浅谈英语口语教学

杨爱玲

摘 要：掌握英语这门世界性语言，是开展对外交流的基本要求。

关键词：英语；口语；评价体系

掌握和学习英语这门世界性语言，是开展对外交流的基本要求。那么如何培养学生的英语口语能力呢？首先要培养他们口语表达的兴趣，另外还要提高他们的语言表达能力，要求学生掌握听、说、读、写这四项技能，这种基本的能力是相辅相成的。英语基础教育的改革趋势要求教师必须重视学生的口语学习，重视提高学生的口语素质，为此，笔者从以下几个方面来谈谈如何提高英语口语能力。

一、改变现有沉闷的学习氛围

英语教学的初始阶段，教师应该重视学生的语言表达能力。其实在实际教学中，很多学生能够做出很多试题，但是却不能很好、很流利地把课文读下来，他们不知道怎么说，不知道要说些什么，时间越长，有些学生就更不愿意张口读英語。

1.进行实际练习

书本上的知识是来自于现实生活的，是生活的总结归纳，往往高于生活。英语课本上其实有很多的知识是和现实的生活紧密相连的。所以，我们要根据书本的内容，紧紧抓住一些实际生活中经常出现的话题进行练习。比如有一课时讲一天中各项活动的进行时间。可以用句型When do you...？I...at...进行练习。

因为同学之间所探讨的问题是他们一天实际发生的，他们会在实际操练中出口成章，当然很多学生因为语法和单词不会用卡壳，这个时候，作为老师，就应及时地加以提醒，帮助他们点燃学习口语的希望。让所有学生能开口练习，这样坚持下来，时间久了便会有很好的收获。

2.情景再现

情景教学是为学生提供案例或者情景让他们自主地探索学习，为了提高学生的分析和解决问题的能力。现代教学水平的提高，教学条件也随之提高，有很多的辅助设备，比如多媒体或者视频等现代的教学工具，利用图文并茂来调动学生的积极性，真正地做到寓教于乐中，加快学生对应用的理解能力，让学生消除疲劳感，能够主动地获取知识，提高学习的兴趣。比如根据课本中的内容用短句的形式表演出来，让学生分组表演剧中的角色。比如，在讲解进行时的语法时，拍一些正在进行的小视频，学生能够很直观地看到，这样也能方便理解表达。

教学方式变得生动形象，可以让学生在宽松的氛围中增长知识，还能增进每个学生之间的交流。

二、教学方式进行改变

1.轮流当值日生

每天英语课开始的时候，要让值日生作简洁的英文汇报，报告的内容包括当天的出勤情况，或者班里一些有趣的小事，一些幽默笑话也可。这样的形式使得每一个学生都能有机会开口锻炼，能够让学生学会课前准备一些资料，并且还学会与别人沟通，通过讨论、朗读，学会了互助探究学习。同时，这能够促进学生复习以前的语法和单词。另外讲课前的值日生报告能够调动课堂气氛，调动学生感官，有效地进入到新内容的学习中。

2.课堂上的提问

学生在慢慢学习的过程中，肯定会产生许多的疑问。当学生遇到问题的时候，不能立刻帮助他们找到答案，这样会影响学生思维的积极性。而要让学生先通过自己的方式来寻找答案，或者查找旧书，或者询问同学，或者上网搜索。这样的探索过程能够促进他们思维的积极性。课堂上学生提出疑问的时候，也不能一次性给出正确答案，要先进行提示，让学生积极主动地参与到学习中。

三、有效地进行口语评价

教师的评价系统是指教师对于学生的各个方面，从思想道德素质到学习成绩，甚至是身心发展都要进行判断。就教学来看，完善英语的口语评价体系是教学的一个重要任务。这个体系能够全面客观地反应教学的所有环节，比如目标的激励和成果的反馈等内容，还包括学生的评价、教师的评价以及师生的互评。口语的评价体系更是英语教学中重要的组成内容，对于学生的发展很重要。其内容主要包括语言技能和日常的交际能力和参与活动的情况表现。我们可以设定优秀、良好、合不合格的等级标准评判。建立这样的一个体系归根结底还是为了促进学生全方面的发展。

英语口语的学习是一个非常艰巨的任务，教师要认真研究教学方法，为学生创造轻松愉悦的课堂气氛，从各方面调动学生学习口语的积极性，提高他们的口语能力。

参考文献：

[1]郑艳云.高中英语口语教学的问题与对策研究[D].华中师范大学，2014.

[2]张冠秀.高中英语口语教学实践与探索[D].华东师范大学，2009.

[3]顾季萍.高中英语课堂互动与口语教学研究[D].山东师范大学，2013.

[4]陶莎.高中英语口语教学中语用能力培养的研究[D].南京师范大学，2014.