论提高小学数学小组合作学习有效性技巧

2016-11-19井迎花

新课程·中旬 2016年4期

井迎花

摘要：结合教学经验，对小学数学小组合作学习有效性进行探索，探讨了小组合作学习有效性技巧，包括科学组建合作小组、选择恰当合作时机、合理有效组织调控，进一步完善小学数学小组合作教学。

关键词：小学数学；小组合作；合作学习

在小学数学教学中，运用小组合作学习活动，注重小组合作学习效果，梳理小组合作学习有效模式，有效缓解传统数学被动低效教学问题，启发数学教学活动，一定程度上可以提高学生数学学习能力。尝试探索行之有效数学教学模式，技巧先行，增强小学数学小组合作学习有效性。

一、提高小学数学小组合作学习有效性技巧

1.科学组建合作小组

当前很多数学教师在组建合作小组时，往往是按照座位组合的，简单将前后左右划分为一组，难以体现小组合作学习优势。笔者认为，科学组建合作小组应遵循“组内异质+组间同质”原则、“明确分工+相互配合”原则、多样化座位安排原则、自主化小组命名原则、多元化小组评价原则。

2.选择恰当合作时机

在小学数学教学中，小组合作学习并不是单独应用的，是和学生自主学习、教师教学、归纳总结等有机结合的。笔者认为，数学教师应考虑教学目标、教学知识、学生情况等因素，有效体现小组合作学习优势，有效把握合作学习时机，结合教学要求，在探究實验问题、教学重难点、解答开放式知识、梳理总结等情况下，相机应用小组合作学习，有序有效开展合作学习，让学生领略学习价值。

3.合理有效组织调控

提高小学数学小组合作学习有效性，离不开教师和学生的共同配合。在小组合作学习前，教师要向学生说明要求，明确小组合作学习任务，给学生预留足够的思考时间，鼓励学生独立思考，表达自己观点，给学生预留足够合作时间，包括学生自学时间、小组成员发言时间、小组讨论时间、小组汇报时间等。教师还需要协调学困生和优等生的关系，鼓励学困生大胆发表观点，真正参与小组合作学习，重点指导和帮助学困生克服学习困难。在小组合作学习中，教师要做好导航者工作，认真设计小组合作活动，恰当时候参与指导学生，确保小组合作学习的顺利进行。

二、小学数学小组合作学习教学设计之《认识平行线》

案例：苏教版小学数学四年级上册《认识平行线》。

1.认识平行与相交

[游戏情境]新课导入：我给学生发放两根木棒，假设为两条直线，让学生摆一摆，观察两条直线可以摆放出什么位置关系，也让学生以小组合作学习摆一摆，并画出两条直线位置关系。

[小组合作]初步感知平行和相交。小组活动：让学生说一说摆出两条直线的位置关系。

2.生活情境教学探寻实例

[多媒体情境]我用多媒体课件，向学生展示5张图片：高压电线架、黑板、五线谱、运动场跑道、秋千。

[问题情境]我给学生抛出问题：大家能从图片中找出平行、相交的实例吗？先让学生个体发表意见，然后再小组合作学习，进行全班交流。

学生1：五线谱上有平行线。

教师：五线谱中平行线是哪些？

教师追问：平行直线可以有几条？一条直线可以平行吗？

学生：不行。