建设绿色课堂，培养学生数学思维

陆惠芳

摘 要：如何建设小学数学的绿色课堂，培养学生的数学思维成为现在小学数学教师迫切关注的主题。结合多年教学实践谈了如何培养学生数学思维。

关键词：绿色课堂；数学；思维；全面发展

我们都知道，绿色是生命的颜色，它充满了生机。绿色课堂首先是孩子们积极学习的课堂，而且它有健康、富有活力的学习活动，有独立思考与合作交流的学习形式，有自信以及相互尊重的学习气氛，有一个让学生充分而自由、主动而生动、全面而独特的可持续发展空间。

一、激发求知欲望，培养思维的主动性

由于低年级的小学生对一切事物都具有强烈的好奇心，因此，在小学数学课堂教学中，我们可以采用情境教学的方式，其不仅能够将数学课堂的氛围充分调动起来，激发起学生的学习兴趣，还能够使学生在愉快的氛围中进行学习，有效地提高了学生对知识的接受能力，培养了学生学习的思维主动性。比如，在学习“分一分”时，我利用多媒体为小学生播放这样一段短视频：懒羊羊、美羊羊和暖羊羊在森林里发现了一块香草蛋糕，他们都很想吃，可是他们不知道怎样分才公平，喜羊羊又不在，于是它们就犯难了。我在视频播放完毕时，为学生设置了这样的问题：请你帮帮它们，让它们能公平地吃到美味的蛋糕。小学生被这样富有趣味的短片吸引了注意力，他们很容易就投入到课堂学习中，进行高效的学习。学生会感觉到这不仅是在学习知识，还是用自己的能力帮助别人解决困难，从而更加激发他们的学习热情，燃起他们学习的斗志之火，全身心地投入到学习知识中，进而培养了学生学习的主动性。

二、采用小组合作，培养思维的创造性

小组合作学习的教学模式就是把不同个性的学生聚合在一起，让他们经过磨合后更好地发挥自己的作用，从而培养学生的合作意识，并让学生在热烈的讨论过程中充分发散自己的思维，进行创造力的培养。比如，在学习“轴对称图形”时，我先为学生展示几个轴对称图形的实例，像蝴蝶、蜻蜓、枫叶、脸谱等，然后让学生采用小組合作的学习模式，通过小组讨论交流总结出轴对称图形的特点，并找出其他的轴对称图形。学生在不断的思考与思维碰撞中，会促进自己创造性思维的提升，进而想出更多的图形，并逐渐形成创造性思维模式。在这个过程中，学生对知识的掌握也更加深刻牢固，并在学习中加强了合作意识，认识到合作的重要性，为学生以后的发展奠定了良好的基础。

三、开展游戏，培养思维的开拓性

爱玩是低年级小学生的天性，为了促进小学生多方面的发展，我们要积极鼓励小学生张扬个性，将学习与游戏结合起来，努力做到在游戏中学习知识，培养小学生思维的开拓性。比如，在学习“认识万以内的数”时，我就组织学生一起玩一个“排排站”的游戏，即我在教室里划定一个区域，分别表示“个、十、百、千、万”，然后将学生进行分组，让每个学生代表一个数字，每个小组里都包含有0～9十个数字，班级学生手拉手围成一个圈转起来，然后我随机喊出一个数字，学生要找好自己的位置，并站在相应的位置上，站对位置即算成功，小组获得一分，若是站错则不得分。采用这样的小游戏进行数学教学，学生玩得兴致盎然。通过这样的教学方式，不仅巩固了学生所学的知识，让他们在实践中进行运用，还激发了学生的学习热情，提高了他们在课堂学习的参与度。而且，学生在课上的时间玩得不尽兴，他们在课下还会自发地组织玩游戏，更加深了他们对课上所学知识的巩固与掌握，开发了他们的开拓性思维。

四、联系生活实际，培养思维的综合性

数学与人们日常的生活息息相关，其理论来源于生活。在小学数学课堂的教学中，我们要根据小学生的特点，从他们熟悉的日常生活出发，培养他们善于观察、善于思考的能力，并培养小学生养成良好的学习习惯。比如，在学习“认识图形”时，我在教学时就利用多媒体先为小学生展示了几个生活中常见的图形例子，像长方形的有国旗、手机、相框、电视机、行李箱等，正方形的有垫子、闹钟、烟灰缸、记事本、小镜子等，然后引发学生思考生活中还有哪些常见的图形的例子。学生就会充分发散思维，开动脑筋，运用自己的生活经验，找出各种各样的答案，从而在过程中体会到生活中的数学，培养数学思维的综合性。另外，学生通过这样的学习，也会在无意间培养自己在生活中观察的能力，久而久之，会养成良好的学习习惯，进而在学习中充分发挥自己的主观能动性，成为学习的主人。

总之，要建设小学数学绿色课堂，首先要为小学生创设合适的学习情境与氛围，激发他们的求知欲，然后采取小组合作的学习模式，通过益智游戏，激发小学生学习的积极主动性，并联系实际生活，综合培养小学生思维的主动性、创造性与开拓性。学生在轻松愉快的氛围中进行学习，才符合新课标“以生为本”的教学理念，因此，构建和谐、充满生机与活力的小学数学绿色课堂，是培养小学生数学思维的有效手段，也是促进小学生全面发展的重要保证。

编辑 韩 晓