以游戏活动为载体 打造高效的“悦动”课堂

冯国庆

摘 要：游戏教学法最大的特点在于学习与游戏的完美结合。以游戏活动为载体，对于提高课堂教学效率、真正构建高效小学语文课堂有着极大的帮助。结合自身教学实践，以“识字教学”“阅读教学”及“作文教学”三个方面为切入点，就小学语文教学活动中的游戏教学法展开了分析与探讨。

关键词：小学语文；游戏教学；高效课堂；识字教学；阅读教学；作文教学

游戏教学法，是指将所要学习的内容巧妙地融入游戏活动之中，促使学生在愉悦、轻松的氛围中主动进行相关知识探究与吸收的一种教学方式。通过教学实践中的长期探索与发现，我个人认为，以游戏活动为载体，对于提高课堂教学效率、真正构建高效小学语文课堂有着极大的帮助。

一、游戏活动在识字教学活动中的运用

识字教学是小学语文教学活动的重要组成部分，更是保证学生阅读水平与写作能力得到显著提高的首要前提。识字教学的必要性及重要意义不言而喻。但是，小学低年级的学生往往并不具备积极、主动进行学习的能力，这就使得他们的识字学习活动多为死板、单调的记忆与背诵，学习效果及质量不言而喻。

鉴于此，我在平时的识字教学活动中有针对性地融入了游戏教学法，并取得了非常不错的课堂效果。如针对形声字，我采取了如下教学策略：首先，课前准备一张汉字卡“朱”以及五张显示汉字偏旁的卡片（艹、虫、歹、木、王）。随后，点明班上的某一位学生持“朱”字卡片，另几名学生持偏旁卡片同其一起站在讲台上，要求他们以“朱”字卡片为中心，进行偏旁与“朱”的任意组合。台下的学生则要根据台上学生的组合快速回答出它们联合形成的汉字，并组成词语。在最短时间内回答正确的学生，可以换取他到讲台上手持某一偏旁卡片。以此类推，重复进行3～4次。

如此，借助这一课堂游戏大大调动了学生参与到课堂学习活动中的热情与积极性。此外，更帮助他们在游戏活动中实现了读音相似、字形相似，但字义不同的形声字的正确区分与认识，学习效果良好。

二、游戏活动在阅读教学活动中的运用

对文本信息的处理能力是衡量学生阅读水平与能力的一大标准，更直接关系学生最终的阅读理解质量与效果。而略带竞争性质的课堂比赛游戏对于上述目标的实现可起到一定的积极推动作用。

对此，我感受颇深。如在教学三年级下册《她是我的朋友》这篇课文时，我设计了100秒内快速回答问题的游戏教学环节：首先，要求班上所有学生集体进行课文文本的阅读，并给予他们100秒的时间限制，随后他们要根据所阅读的文本信息快速抢答如下问题：（以下问题以阮恒的角度进行设置）

1.你为什么要救人？

2.是什么给了你救人的勇气？

3.你是通过何种方式进行救人的？

4.请形容一下你救人时的复杂心情。

5.你为什么会产生上述心情？

6.你认为对待朋友应该持什么态度？或者应持何种友情观？

7.请你为输血成功的小伙伴送上一句祝福语。

随后围绕这些问题鼓励班上学生进行快速抢答，回答贴切的同学将会获得一枚象征着胜利的小奖章。

很显然，这一教学环节的设置与开展，符合小学生热爱良性竞争的性格特点，大大激发了其参与兴趣及热情。在活跃课堂学习气氛的同时，极大地保障了学生自身主动对文本信息进行快速收集、整合、归纳总结等基本阅读能力，有利于其阅读水平的稳固提高。

三、游戏活动在作文教学活动中的运用

作文立意是作文创作活动中的重头戏，对学生所写文章质量的高低往往有着很大的影响。从这一点来看，小学语文教师在平时的作文教学活动中除了要向学生讲授一些基本的作文写作技巧外，更应当侧重于教导学生如何对某一作文题目进行精确、多方向、多角度的立意，才能保证学生所写出来的作文充满创新的色彩。

区别于死板讲解如何立意的传统教学方式，我别出心裁地运用了游戏竞争的课堂教学形式，学生反应良好。如在实际作文教学活动中，我会率先给出学生一段材料，并要求他们以小组为单位根据这段材料集思广益确定不同的立意方向，看究竟哪个组的立意角度多，哪个组的立意角度好。

实践表明，上述课堂竞争游戏促使学生为了所代表小组的荣誉而踊跃参与、积极思考、主动发言，课堂学习氛围得到了空前的高涨，学生自身的创作思维也不再单单局限于某一点，而是充分的放开，思维不断迸发出智慧的火花，这种精神状态也使得他们对于写作不再畏怯、不再感到犯难，为其日后得以更加积极、主动地投入到作文写作活动之中奠定了良好的情感基础；同时立意角度的训练又促使他们作文写作质量的提升与发展。总而言之，取得了一举多得的教学效果。

游戲教学法对于提高小学语文课堂的教学效率及质量有着非常显著的积极促进作用，但这并不意味着一线教师就可以在课堂教学活动中任意使用，须知凡事皆有度。游戏教学法之于小学语文课堂更应严格遵循以下原则：游戏形式的使用必须具有明确的目的性；课堂游戏必须针对全体学生；课堂游戏必须紧贴教学内容，具有切实可行性。唯有牢牢遵循上述三个原则，才能保证小学语文活动中的游戏教学法最大限度地发挥出其应有的作用。

参考文献：

[1]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考：综合版，2010（10）.

[2]侯成枝.让学生在快乐中成长：小学语文游戏化教学之我见[J].语文学刊：高等教育版，2014（12）.

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度课题《小学语文高效课堂构建研究》（课题批准号GS[2013]GHB0612）成果。

编辑 赵海宏