数字故事模式在初中信息技术教学中的引入

刘晓帆

摘 要：新课程改革推行至今，很多陈旧的教学观念被新观念所替代。经过教育工作上的不断努力，更多好的教学模式和好的教学方法被带进课堂，大幅度提高了课堂的教学效率。数字故事模式就是非常具有典范意义的一种，以此为题，重点将数字故事模式在初中信息技术教学中如何引用进行交流和探讨。

关键词：数字故事；初中信息技术教学；信息技术能力

近些年来，我国网络信息化技术和数码产品技术都在快速发展，为我们带来了很多高质量的产品和应用服务，网络的发达也为我们带来了更多更好的教学资源，这为我国实行数字故事模式教学奠定了基础。随着教学事业的发展，教学越来越趋向于多元化，所以，将数字故事模式应用到教学中也是教育发展的一种趋势。

一、数字故事在初中信息技术课程中应用的作用及优势

将数字故事模式引入到信息技术课堂中能够让学生提高学习兴趣，并且能够让学生多方面的能力得到培养和锻炼，特别是在开发学生思维能力上，有着很大的帮助。

①数字故事能提高对信息技术的使用。在数字故事教学中，能够创造更多应用信息技术的机会，让学生更深入地了解、提高学习兴趣和使用信息技术的能力。

②数字故事可以让交流更有说服力。数字故事通过主题和多媒体的辅助，使交流更具有力度。

③数字故事能够提高写作能力和水平。在进行数字故事准备过程中，学生要用最精炼简洁的语言来将事情叙述清楚，而且还要通过叙述去感染他人。这个过程也能提升个人表达和写作能力。

二、数字故事在初中信息技术教学中的应用策略

1.确定主题

首先教师要将学生进行分组，分组时一定要根据学生的特长、爱好、性格等因素进行合理分配，要尽可能根据学生的特长进行调配，每组组员都有着各自的特点，来互助和互补。

在主题的选择上是学生感兴趣的主题，但是也要符合以下几点要求。

①所选择的主题要符合活动开展的时间，要能在活动时间内完成。

②所选择的主题符合实际要求以及现阶段的能力水平，要具有可行性，一定是我们现在可以完成的活动。

所选择的主题要有一定的意义，能够锻炼学生的能力，还要具有一定含义。

在故事的描述上，我们要求语言简洁，不以言语和修辞去感染人，而是以故事本身的力量去打动人。

教师在这个过程中的主要任务就是对学生的题目进行衡量，如是否具有意义，是否符合活动的要求等，并且教师也要給学生一些指导和意见。

2.开展故事教学活动

数字故事教学的重点在于整个数字故事的展开让学生可以认识到数字的影响，从而加强对信息技术内容理解上的感知，提升信息技术对学生学习的影响力。首先，教师要给学生安排一定的数字主题故事，让学生根据主题通过信息技术进行搜索，找到最符合的，然后加上自己的观点与看法，对整个内容进行加工和处理，有一个整体的思路。然后教师需要对学生进行分组，每个小组需要找到最能代表小组观点的故事，结合大家的力量进行编排和处理，让故事更加生动地展示在所有学生的面前。通过这样的方式能够调动学生学习的积极性，提升学习兴趣，经过演绎的内容在学生的思想中能够更加深刻。

3.作品汇报

学生整理出来的内容需要通过信息技术的形式表现出来，这个需要小组共同协作完成，里面可以加上一些与主题相符的图片、视频等，内容不限。并且制作出来的内容需要在各个小组之间进行竞赛，看哪个小组完成得比较认真，内容充实，这样能够调动起学生的积极性，使之投身于作品的制作中。作品完成较好的小组，可以让他们在班级中进行分享，将整个制作过程还有制作的技巧分享给其他学生，形成一个相互学习的良好氛围，同时也能帮助其他学生找到制作作品和学习中的不足，保证以后的学习效果。

4.实施作品汇报评价

在完成小组作品的制作之后，就是需要教师来对小组进行积极评价的时候。在教师评价之前，需要学生对其他小组的作品进行优缺点的分析，以学生的角度来看待其他人的作品，能够更加直观地认识到优点，也能积极接受。然后，教师对学生的作品进行总结和评价，找到最具有创意的、内容最充实的、制作最精良的作品等，从这些方面给予评价，能够让学生意识到以后制作作品的时候，提升的重点在哪里，需要掌握什么样的内容。同时，受到教师的正确指导和表扬，还能提升学生学习的积极性，在以后故事的编写中更加投入，对以后的学习产生更多的启发。

总之，在初中信息技术教学中，需要加入数字故事这样的教学模式，这种模式能在一定程度上打破传统枯燥的学习氛围，给学生创造更好的学习环境，同时，还能引导学生的创新性，保证学习效果。同时，通过数字故事的开展，可以让学生认识到信息技术的重要性，让学生在学习中投入更多的精力，同时还能提高信息技术的实践操作能力。

参考文献：

侯玉剑.网络环境下Google服务在初中信息技术教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014（03）：1-48.

编辑 杜嫣然