浅谈初中英语作业批改的有效策略

李春兰

摘 要：在初中英语教学中，教师可以通过批改作业了解到学生对知识的掌握程度和英语功底，从而优化教学方案，合理设计教学目标，准确把握教学进度。从英语作业批改的作用、存在的问题及其策略分析，目的更好地促进初中英语课堂教学的发展。

关键词：初中英语；作业批改；作用；问题；策略

在初中英语教学过程中，教师通过批改作业可以了解到学生对英语知识的理解运用能力，从而设计合理的教学目标，优化教学方法，提高英语教育效果。但是，教师在批改作业的过程中还存在一些问题，本文将系统分析这些问题，并在此基础上提出初中英语作业批改的有效策略，希望可以推动英语教学的发展。

一、批改作业的作用

批改作业是英语教学过程中的一项重要任务，教师可以从学生的作业中了解学生对知识的掌握程度和每个学生的英语功底，从而优化教学方案，合理设计教学目标，准确把握教学进度。而且，教师在批改作业的过程中都会写评语，修改作业中的错误，可以运用书面形式和学生进行交流，用英语写评语能够激发学生对英语的兴趣，辅助学生使用正确的英语表达形式。

例如，在七年级上册教学中，教师布置的作业是让学生用英语描述自己家里的客厅，学生写的是：“My living room is large. There is a television in the room. The television is near the window.There are some magazines on the television. There is a table in the room ... There are some books on the stereo.There are some pictures in the room. The pictures are on the wall.”从分句来看，学生没有任何语法错误，但是从整体上看，There be 句型和简单句用得太多，教师在评语用英语中肯定了学生准确无误的语法书写，与此同时，指出让学生学会使用复合句，注意句子之间的连接，这样可以有效鼓励学生继续努力学习，不断提高自身的英语水平。

二、批改作业过程中存在的问题

（一）占用了教师大量的时间

目前，每个班级的学生人数基本都在50人左右，大多数初中英语教师至少都要为两个班级代课，100多本作业的批改量很大。而且，初中英语的知识点非常繁多，学生的作业中有许多细小的错误，例如，在单词的拼写与变形、语序排列、语法的结构等方面都会存在各种各样的小问题，这些问题都必须纠正，这就导致教师要把大量的时间和精力用于批改作业的工作中，设计教学方案与目标的时间就相对较少。

（二）作业中反馈的情况并不真实

教师原本可以通过学生的作业了解到学生对英语知识的掌握程度和英语功底，但是，学生的英语作业所反馈的情况并不真实。很多学生把写英语作业当作完成任务或者应付差事，在写作业的过程中不假思索，不管对错，导致漏洞百出，有的学生不认真对待单词变形这种最基础的作业，不注意单词的复数形式，例如，把box的复数形式写成boxs（正确形式是boxes），watch写成watchs（正确形式是watches），leaf写成leafs（正确形式是leaves）等，这样的错误屡见不鲜。而且，很多学生都会抄袭别人的作业，这样的作业并不能体现学生的真实英语水平，教师无法根据作业反映的信息来实施因材施教的教育方针。

（三）教师的批改方式不合理

大多数英语教师在批改作业的时候都采用的是全批全改的方式，对学生的所有错误都予以修改，但是很少有学生去关注自己错在哪里，更不会改正错误。教师在修改作业的错误这方面做得非常细致，但是评語却写得很简单，仅仅单调地划分A、B、C、D四个等级，或者简单地写一个Good，甚至不写评语，只写当天的日期。这样单调又缺乏激励性的评语当然不能调动学生的学习积极性。

三、初中英语作业批改的有效策略

（一）灵活运用各种批改符号，优化批改方式

提高批改作业的工作质量，教师首先要灵活运用各种批改符号，优化批改方式。可以用波浪线来标注学生英语作业中写得好的部分，如果哪一部分有问题，老师可以先用圆圈标注，让学生自己修改，而不是教师全批全改，这样才可以完善学生的英语水平。

（二）合理运用激励性评语，调动学生学习英语的兴趣

很多教师都把批改作业当作一项繁重的任务，英语作业的评语几乎千篇一律，不能起到积极的作用。因此，教师要合理运用激励性的评语，调动学生学习英语的兴趣，例如，在学生写的“I have a dream”这篇文章中，教师给予的评语是：“Thats very wonderful，hold on your dream，make your dream come true.”这样鼓励学生坚持实现梦想的评语会有效树立学生的自信心，培养他们热爱英语学习的感情。

（三）组织学生参与英语作业批改活动

教师应组织学生参与作业批改活动，可以先让学生自己批改英语听力、单词拼写和选择题等方面的英语作业，然后，教师再进行适当的抽查，从中了解学生对英语知识的掌握能力。一旦发现学生在英语学习过程中的问题，教师要辅助他们改正错误与不足。如果学生的英语基础差，问题比较严重，教师需要与学生进行平等的交流与沟通，帮助他们巩固基础，提高英语水平。

综上所述，在初中英语教学中，教师可以通过批改作业了解学生对知识的掌握程度和英语功底，从而优化教学方案，合理设计教学目标，准确把握教学进度。在具体操作中，教师要灵活运用各种批改符号，优化批改方式；合理运用激励性评语，调动学生学习英语的兴趣；组织学生参与英语作业批改活动，辅助学生奠定良好的英语基础，提高他们的英语专业水平。

参考文献：

刘衍勇.浅谈初中英语作业的布置和批改[J].校园英语，2014（25）：144.

编辑 温雪莲