浅谈如何提高高中信息技术的教学效率

张家松

摘 要：计算机和网络技术越来越成为人们工作和生活离不开的基础技能，可见高中学生的信息技术对于其未来的发展起到重要作用，是高中生掌握现代技术和知识的基础性课程。目前，楚雄州的所有中小学都开设了信息技术课，但课程时间有限。在高中阶段，如何利用有限的教学时间，高效地完成信息技术教学，提高学生的信息素养，是困扰每个信息技术教师的问题。主要针对高中信息技术课程的教学方法和策略进行分析，旨在为提高高中信息技术教学效率提供参考意见。

关键词：信息技术；教学效率；小组协作学习

从课程标准颁布以来，信息技术课便作为一门必修课程列入中学教学计划。高中学校尽管开设了信息技术课程，但每周仅1至2节课的课时对于上课教师来说压力很大，而学生因受高考的影响，对信息技术的学习又显得力不从心。因此如何提高课堂教学效率，是我们信息技术教师应该不断探索的课题。本人通过几年的教学实践，获得几点心得体会，与大家交流。

一、明确教学目标

教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，对于我们的高中信息技术课堂亦是如此。

1.明确课程宗旨，认清教学特点

信息技术课程的宗旨是进一步提高学生的信息素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使学生成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。信息技术学科不同于其他基础学科，在教学方式、方法上有其自身的特点，学生在学习过程中具有充分的交互特点，学习方法上具有典型的相互协作的特点；教学内容及教学结果评价上具有开放性等特点。把握好课程目标和课程教学特点，是明确实施有效教学的方向。

2.课前的认真准备

“台上一分钟，台下十年功。”备好课是上好课的前提，是教师的基本任务之一，也是教师重要的教学基本功。备课是加强教学的科学性、计划性、系统性、充分发挥教师主导作用的重要环节。教师在备课时应该分析学情、了解现有的教学条件、把握好教材的教学目标和教学内容，从学生有效学习活动的角度来备课。通过学情分析，一方面可以清晰地了解学生已有的信息技术学习水平的差异性，另一方面也可以关注到学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活地进行教学设计与组织教学活动。

二、合理安排导入，激发学习兴趣

导入是课堂教学的关键阶段，一堂课能否成功，很大程度上取决于本节课的导入。正如良好的开端是成功的一半。导入是思维的起点，好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。在教学实践中我主要采用以下几种导入方法来导入课堂教学。

1.设问题

带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。比如在学习《因特网上信息交流》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：同学们平时如何和朋友进行交流？交流的方式有哪些？在这些交流方式中，有什么特点？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。

2.做演示

演示式的导入也就是通过课件的演示导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。例如，在学习《计算机病毒及预防》这节课时，我会预先给学生演示一些常见病毒发作时的表现（Flash动画），学生对于计算机病毒的认识大多停留在概念上，而通过我的演示，学生对于计算机病毒的特点和危害，又有了新的认识。这时再引导学生分析如何预防，学生更能主动参与讨论和分析。

三、不拘一格，使用多种教学方法

信息技术由于内容的不同，各模块使用的教学方法也不尽相同，正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。对于《信息的加工和表达》模块，我使用“探索式教学法”，即教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成。讓学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。对于《网站开发》模块，我则采用“任务驱动教学法”，结合学生学习的实际情况，给每节课制订出切合实际的任务，让学生通过学习和努力在本堂课里完成教师规定的任务。对于《数据库应用》模块，我采用“创设教学情境法”，通过创设某中学的几个热心同学帮助老师计算和统计考试成绩这样一个情景剧，把情景剧融入每节课的教学中，让枯燥的数据库学习变得生动有趣。

四、进行小组协作学习

信息技术教学的60%是学生操作，通过分组协作这种学习方式能够整合学生学习过程中遇到的问题，并可将搜索到的诸多信息和材料与其他小组成员共享，从而提高学生的动手、动脑能力，提升教学效率。协作形式的学习方式应用在信息技术教学中，需要注意三个基本要素，即协作小组、小组成员、辅导教师。协作小组是信息技术协作学习的基础部分，协作小组的不同划分方式对于教学效果起到重要影响。教师可根据对应的学习任务和角色将学生随机分配，形成各个小组。划分小组成员的依据是学生的动手能力、信息技术课程的基础知识掌握状况、学生的智力水平、学生的认知能力等。小组人员选择的过程中尽量遵循互补的原则，全面提高学生的专业素质。协作学习的过程中，教师扮演着重要的指导和引导角色，教师需具备新型教育理念和教学思想，并熟练掌握现代技术，明确教学目标和教学观点。当学生有疑问时教师能够清晰、清楚地给学生进行解答，较好地完成传道、授业、解惑的教学任务。

总之，只有加大课堂教学力度，认真把握每个教学环节，充分调动学生的学习积极性，努力挖掘学生的学习潜能，同时融入情感，使学生以积极、乐观的态度对待学习，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。

参考文献：

魏美丽.高中信息技术高效课堂之我见[J].数字化用户，2013（29）.

编辑 段丽君