高中音乐互动教学的尝试与探索

邓海琳

摘 要：多年来高中音乐的教学工作始终没有得到足够的重视，现阶段随着新课改的进程不断深入，高中音乐课程的比重也随之增加。传统的音乐教学模式授课过程枯燥无味，久而久之，让学生逐渐失去对音乐学习的兴趣和耐心，导致不愿意接受高中音乐的教育，这造成学生的艺术文化培养的损失。根据多年教学经验，总结、探讨在音乐教育中存在的诸多弊端，以人教版高中音乐教材为教学实例，主要探讨在高中音乐教学过程中采用互动教学模式的尝试与探索。

关键词：高中；音乐；互动教学；尝试；探索

高中阶段是学生成长中的重要阶段，在这个阶段学生的学习时间非常紧迫，课业繁重，导致学生学习压力很大。并且由于高中学习的知识涉及面较广，内容繁杂，有很多学科互相之间交集，使得学生要融会贯通。所以传统的教学模式往往采用题海战术，每个科目大量的习题压到学生的头上，常常造成学生不堪重负，这也导致了高中音乐课程得不到相应重视。但是正是因为学生学习负担和压力过重，才更需要释放压力，缓解精神上的疲劳，而音乐就是对紧张情绪的舒缓，也是很好的放松方式及学生艺术素养的提升。

一、高中音乐教学现状分析

随着新课程改革的提出，高中音乐课的重要性已经逐渐浮出水平，针对高中音乐的教育也就逐渐得到了各方面的重视，但是由于之前长时间教学模式的积累，教师的教学经验不足等原因，高中音乐课已经很难得到学生的喜爱和回应，也就没有起到课程改革中要求的作用，并没有能够让学生真正通过高中音乐的学习，更深刻地领会到音乐的魅力和艺术素养的塑造。因此，我们对传统的高中音乐教育方式的改革就刻不容缓了，在高中音乐教学工作中采用互动教学对于提高学生的学习兴趣和参与热情是非常有必要的。

二、增加课堂教学的互动性

如今，枯燥、填鸭的教育已经不被接受和认可了，作为教师，应该在课堂上更多地让学生自己去感知音乐，尽量从以前的教师单方面传授变成教師学生双方互相探讨的气氛。让学生成为课堂的主体，让他们利用好手中的教材，再由教师引导学生，让他们逐渐清楚地认知到音乐带来的快乐，从而自主的、自发的有兴趣去了解并学习音乐。我们可以通过现代化的手段来吸引学生的注意力，鼓励学生畅所欲言，以师生互动和生生互动的教学手段丰富教学形式，从而提高课堂的活跃度和学习效率。

三、适当地将传统音乐与流行音乐结合授课

高中生对于流行的音乐文化已经有自己的认知，那么，教师在课堂上就可以将课本上的传统音乐与当下流行文化中的音乐相对应，让学生更直观地去对比音乐的联系与不同，由此吸引学生主动参与教学。比如，在讲解《独特的民族风》时，可以先欣赏民族唱法的“掀起你的盖头来”，然后再对翻唱的流行版本进行欣赏，这样就符合了当代学生的口味，又能够对比两种唱法的特点及异同，更好地吸收知识。同时还可以播放现在流传甚广的“我和草原有个约定”，让学生能够更加立体化地了解草原文化与新疆民族文化的特点，用流行音乐的潮流吸引学生，教师适当地引入和迁移，使学生对音乐的学习产生强大的兴趣，能够正确地讲解并传授音乐知识。甚至可以启发学生自己的独立思维，也能通过传统音乐的旋律自己创作歌曲，让学生主观上真正理解音乐，主动学习音乐，真正感受音乐给自己精神带来的快乐，也能提高学生今后对音乐独立的鉴赏能力。

四、注重提升教师自身的音乐素养

因为传统的高中音乐授课模式已经持续多年，所以部分教师不注重自身音乐素养的建设和提高，从而导致音乐课堂气氛枯燥乏味，没有真正起到让学生释放心灵、缓解压力的作用，让学生的注意力不能集中在音乐学习上，致使音乐课程沦为高中学习的鸡肋，没有达到课程标准的要求，也耽误了学生健康全面的发展。作为现阶段寻求改变的音乐教师，应该一直保持着对音乐教学的热爱，时刻提高自身的音乐素养，通过自身向学生传递出音乐是一种美的享受，是灵魂的碰撞。由自身作为载体，通过音乐，去吸引学生对音乐的兴趣，增加音乐的互动，提高课堂上的教学质量，只有这样，才能在高中阶段对学生的音乐素养进行正确的培养，通过音乐去拓宽学生对美好的向往，在学生繁重的课业负担的喘息下为学生送去一缕缓解精神的音乐之风，增强学生对音乐的理解和热爱，进而提高学生对美好事物的渴望。

总之，高中音乐课程的教学工作任重而道远，对学生的能力培养非常重要，作为一名合格的高中音乐教师要时时刻刻对新的教学模式进行探索，在日常课堂上尽量多与学生进行互动行为，营造良好的交流氛围，让学生能够真正自由、自主地去接受和释放，在享受音乐的同时，找到适合学生全面发展的道路，不断地理解与体验，帮助学生完善自我，实现理想。

参考文献：

[1]李凌.浅析提高高中音乐课堂教学效率的方法[J].中国音乐教育，2014（4）.

[2]许永建.浅谈多媒体在高中音乐教学中的运用[J].北方音乐，2013（8）.

[3]谢小雁.给予网络的互动型课堂教学实践研究[J].人民音乐，2014（8）.

编辑 鲁翠红