求异思维 创新作文

苗风芹

摘 要：就初中生的作文教学，提出了一些实践中的建议，着重介绍了三个方面的实践所得。同时也向一线老师提供了教学过程。

关键词：联想；求异思维；模仿；创新

社会飞速发展，科学日新月异，新一轮课改的全面推广，意味着传统的应试教育将退出历史舞台。实施素质教育，培养学生的创新思维、实践能力是人心所向、大势所趋。作文教学是语文教学的重要环节，是语文教学的落脚点，必将成为语文教学改革的突破口。我立足于初中生的现状，从实际出发，在作文教学实践中努力尝试新形式，极大地激发了初中生的写作兴趣，取得了较为可喜的成绩。具体来说有这些方面：

一、联想与求异

开学第一次作文我就发现一个不容忽视的问题：那就是雷同。很多学生的作文是同一种腔调、同一种模式，仔细询问，才知道小学老师让他们背过这类作文。

怎么办？于是我想到了以前的一个故事，也就是大家都悉知的“0”的故事，它到底像什么？

这时我突发奇想：我的学生会有何反应呢！于是在一节作文课上我在黑板上画了一个圆圈，并给他们讲了我看的故事，学生看后哄堂大笑，笑过之后，我很严肃地提出了要求：“学生，请大家睁大眼睛，自己说，它像什么？当然，答案可能多种。老师要说的是，每个同学选一个独一无二的、与众不同的答案。”在我的启发下，学生的答案也多了起来，五花八门，应有尽有。我又进一步启发：“大家都回答了它像什么，那能否围绕你刚才说的东西，口头编个小故事呢？”我又先做示范，列举了现代生活中多种多样、功能各异的锅，说明了它们的使用方法。之后，我给学生五分钟准备时间。时间一到，第一位学生站了起来，他讲的是“镜子小史”。我对他的表现大加赞赏，其他学生也跃跃欲试。接下来，学生畅所欲言。两节课的时间很快过去，学生仍欲罢不能。

课下，我让学生把口头讲的内容整理成文。面对这样一篇篇还不成熟的文章，我树立了信心。它毕竟调动了学生的联想和想象力，更重要的是他们的作文向真实迈出了第一步：求异。

二、模仿与创新

创造始于模仿，这一点无须多言。而鼓励学生借鉴古今优秀作品，进行巧妙嫁接再创造的做法，还是受到学生习作的启发所致。那是学生在学习著名童话《皇帝的新装》后，课后要求学生续写课文。针对这种情况，我提出了一个要求：新。

我鼓励学生异想天开，甚至荒诞离奇也完全可以。要求学打破课文后面的局限，可以添加神话、传说等，把皇帝送到什么地方去，他还会怎么样，将会出什么洋相。结果，50名学生40多种结局，令人耳目一新。比如一學生写道：皇帝游行完毕，回宫一照镜子，大为恼火，一拳挥去，镜子碎了。看着碎在地上的镜子，皇帝眼前一亮，继而在全国范围内掀起一场彻底打碎镜子的运动，同时责令骗子彻夜赶制新装，全国臣民每人一件，于是“天下乌鸦一般黑”。这个续写，令人拍案叫绝！

最后学生告诉我，他们的情节其实只是模仿了读过的一些童话故事作品，并将其巧妙地嫁接到皇帝身上。对此，我没有简单地归之为“抄袭”，而是将计就计，肯定并表扬了他们的这种大胆尝试，然后，又专门和他们仔细讨论如何在原作的前提下，合理地借鉴、巧妙地创新。这样的做法也是在变相地要求学生大量阅读课外书籍。随着阅读量的增加，学生的视野开阔了，作文也就成了学生大显身手的阵地。

三、发现与思考

法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”于是，我就以“发现”为题，布置作文，要求学生睁大眼睛，去观察周围的世界，去发现某些事物的变化，然后再想想：是什么促成了这一变化？结果写出来的文章令我大吃一惊：大多数学生是从文具、灯饰、居家装潢、家用电器、交通工具等方面看到社会在变化，人民的生活水平在提高。也有一位学困生这样写道：在电视广告中，摩托车所占份额在减少，而汽车、手机的广告却异军突起，正在电视台的黄金时段，由此可见科技在发展，人民生活水平在提高，消费观也在大变。有一位学生注意到父亲事业成功时，新年电话不断，事业失败后电话随之销声匿迹。电话铃声的密与空，使他感到了人情的冷与暖。还有一位同学，从草坪上一块标语牌的倒下—树立—又倒下—甚至破坏，看到了普通百姓不知爱护草坪，环保意识有待增强。人们常说，要注意“处理好作文与生活源头的关系”。这次作文不正说明我们的中学生其实一直在关心我们的社会，我们的未来吗？以此为契机，我布置学生写“发现日记”：睁大眼睛看世界，开动脑子勤思考。诚如叶圣陶先生说的：“我们要记住，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才会做成什么文字。”一旦真正把文章与生活联系起来，学生的日记就不再无话可说，对周围这个社会更多了一分关心，国家大事甚至世界大事也渐入他们关注的目光。

关于作文教学的理论，人们讲了很多，但归根到底还是要解决写什么和怎么写的问题。当学生面对作文本，乐意去思、去想、去写，并且努力要写出点新异的东西时，创新教育，就已不再是一句空谈。

参考文献：

陈海应.立求异思维，写创新作文[J].中学课程辅导：教师通讯，2013（10）.

编辑 薛直艳