关于初中体育教学策略的几点实践探索

郭清侯

摘 要：良好的身体素质需要靠体育锻炼来维持，但是当代中学生面对沉重的课业负担根本没有时间进行体育锻炼。因此，每周的体育课显得格外重要。主要针对体育教师如何进行正确的体育教学提出几点看法。

关键词：初中；体育；教学

当代中学生的课业压力巨大，再加上老师和家长对文化课程学习上的压力，很容易忽视自身的体育锻炼。就目前情况来看，中学生的身体素质越来越差，甚至影响学习和生活。良好的身体素质是学习的保障，所以对于中学生来说，每周的体育课至关重要。但是，在过去的教学过程中，不少地区的体育课程已经成了学生玩耍的课程，简单的活动后，学生或是扎在一起聊天，或是干脆回教室进行自习，极少的人能真正在体育课上进行锻炼。加上教师的不重视，这些落后的想法让体育课失去了存在的意义。变为体育课程中存在的问题，让学生能够真正从体育课程中得到锻炼，需要教师运用好正确的教学策略。对此，本文提出了以下几点意见。

一、正确的课程安排

自体育计入中考成绩后，体育课堂中我们可以发现这样的现象，即将体育考试的年级体育课上一直在进行高强度的考试项目训练，学生叫苦不迭。与非毕业年级体育课上做了准备活动后就进行自由活动，无所事事的情况形成了强烈的对比。换句话说，教师普遍是在体育考试前才开始对学生进行突击训练。这种高强度的训练方法往往很容易让学生受到伤害，也影响了学生对体育的态度，从根本上不可取。

所以，教师应该在学生一入学的时候就开始相关方面的练习，每节课的练习都要做到适量而行，让体育课程变得充实而有意义。

二、进行分层教学，提升学生学习兴趣

每个学生的自身条件不同，身体素质不同，教师在教学过程中应该针对不同的学生进行不同的教学活动，真正做到“以人为本”。关于这一点，目前的教学过程中教师都能够对男女进行区别训练，但是很少有对不同层次学生的区分。设定的相同目标对于那些体育“特困生”很难达到，长期的落后、失败让他们失去学习的动力，甚至会对体育课程产生恐惧、厌恶的情绪。所以，在课堂教学中，教师可以将同一层次的学生分为一组一起进行课程学习，并为不同层次的学生设定不同的目标，让学生共同进步，全面协调发展。对于“特困生”，教师在教学过程中要善于发现他们的进步以及闪光点进行表扬和鼓励，提高他们对体育学习的兴趣和自信心。

三、将游戏与体育相结合

提升学生兴趣的一个有效手段就是将游戏融合在体育课程中。教师在选择游戏时要注意结合中学生的心理特点和学习需求，中学生的心理逐渐成熟，“老鹰抓小鸡”或是“丢手绢”等游戏显然已经不适合他们了。教师可以结合时下的流行设计游戏，例如，可以将电视大火的“撕名牌”游戏放在体育课程内，一方面游戏很容易吸引学生的兴趣，进行快乐教学。另一方面，在游戏的过程中可以提高学生的耐力和反应能力。

除了单纯的游戏之外，教师还可以设计游戏的竞技规则，让学生之间进行比赛，并制定一定的激励或惩罚规则。例如，在学习立定跳远时，为了提升学生的弹跳力，可以让学生练习“双摇跳”并且进行比赛。这样，枯燥的跳绳在奖惩机制下变成了有趣的竞技比赛，自然能够让学生投入到课程中，主动进行练习得到相关的训练。当然，教师也可以一起加入到游戏当中，与学生一起比赛，拉近师生之间的关系。

在游戏过程中，一定要注意学生的运动量，避免体力透支。另外，还要注意学生游戏的安全，防止学生意外受伤。游戏结束后，教师还可以根据游戏的情况适当进行总结，找出优点和不足，在下次课程中进行完善和发挥。

四、利用多媒体进行教学

在初中课堂学习中，多媒体的运用并不少见，但是很少运用到体育课程中。这并不意味着体育课就无法与多媒体相结合。相反，多媒体的运用可以让学生对体育产生浓厚的兴趣并且有更深一步的认识。

在传统的教学方式中，各项运动教学单纯依靠教师示范，对于极其细微或是快速闪现的动作教师只能靠语言去描述，学生很容易感到枯燥无趣，教师也会觉得课堂教学吃力。运用多媒體后，教师可以将动作分解，以图片的形式生动展现在学生的面前，这种简单的办法更能够让学生接受，从而达到规范学生运动动作的目的。

在过去的教学中，遇到了不适合户外教学的天气，体育课便成了自习课，失去了它的意义。遇到这种情况，教师可以选择用多媒体为学生播放一场比赛，例如足球比赛、篮球比赛等等。一方面可以让学生学习到体育比赛中的制度和规则，另一方面还可以让学生对比赛项目产生兴趣，感受到运动不再枯燥无趣，主动在课余时间对该项目进行学习。甚至还可以在课堂上播放一场奥运会比赛，培养学生的爱国精神，提升综合素质。

总之，为了提高体育教学质量，我们必须要从根本上转变以往的教学方法和教学理念，充分提高学生对体育的学习兴趣，让体育运动给他们带来乐趣，也为生活和学习提供良好的身体基础。

参考文献：

李吉.差异教学：一种有效的课堂教学策略[J].基础教育参考，2008（10）.

编辑 孙玲娟