浅谈语文综合性学习中培养学生创新思维的主要途径

赵浩鹏

《义务教育语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的、自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”可见，语文综合性学习对培养学生创新思维的益处是不言而喻的。通过多年的教学实践，笔者认为它有如下几个主要途径。

一、通过编演课本剧、校剧培养创新思维

戏剧本身是一门综合艺术，它集故事性、表演性、音乐性等于一体。课本剧就是把课文改编成剧本形式，并通过道具、灯光、音效、背景音乐、语言（含肢体语言）等形式表现出来。而编演课本剧本身就是一种创造性活动，学生的创新思维将得到充分培养和发挥。语文教材中的记叙文（含小说）、寓言、神话、童话等都可以让学生改编为课本剧，如《羚羊木雕》《陈太丘与友期》等。甚至还可以把课本中的剧本进行再创作，如《雷电颂》。

课本剧是通过对话来推动情节发展的，学生需要把很多叙述性语言转化为对话。对话语言强调性格化，学生还需要对人物性格进行把握，并注意对话语言表达的情境，写好旁白，表演中的动作也如此。如《孔乙己》中“孔乙己出场”一幕：孔乙己来一碗酒，一碟茴香豆（排出九文大钱），孔乙己摆着读书人高人一等的架子，此时还能炫耀自己，动作夸张的语言、迂腐的性格一露无遗，学生在改编中可能会增加其他对话语言，使人物形象更鲜明。表演时，须把孔乙己的有意炫耀的声调、动作等表现得细致入微。学生如能做到，也就说明学生既掌握了基础知识，同时对人物的性格作了准确的把握。

校剧即校园剧。校剧的题材十分丰富，且贴近学生的生活。如，各种精彩纷呈的校本课程活动、运动会、朗诵演讲比赛、课间同学彼此的关爱与互助、校园生活中丰富的情感世界等。校剧犹如一面镜子，照出了校园生活的真、善、美，大多数学生都能从中找到自己的影子，也激发了学生的创作热情。

二、在辩论中培养创新思维

辩论是辩论双方彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同意见的一种综合性学习活动方式。它能培养学生的多种思维能力，尤其能激发学生的创新意识和创新思维能力。在辩论课上，教师为学生搭建了一个公平竞争的舞台，学生在这样民主的氛围中可以各抒己见、畅所欲言，可以从不同的角度看待同一问题，从而使学生的思维向新的深度和广度发展。下面是语文课堂中的几个辩论片段案例。

1.学校该不该给学生排名次

甲方：学校不应该给学生排名次，因为这样一来就会让学生过分地追求分数，而忽略了其他方面的发展，学生很可能成为高分低能的人；由于排名次，会使学生的身心受到极大的压力，有些心理比较脆弱的学生甚至会出现离家出走、自杀等严重后果。

乙方：学校应该给学生排名次，进入21世纪，竞争在我们的社会中无处不在。流行音乐通过排行榜排出名次，为我们带来了美妙动听的音乐；质量检测部门通过排名次，为我们带来了放心产品，也使伪劣商品没有立足之地；学校给学生排名次，可以培养学生的竞争意识，为我们将来步入社会打下了心理基础。那些因排名次而不堪重负的学生，他们的心理素质正有待提高。

2.我们如何看待“车到山前必有路”这句话

甲方：“车到山前必有路”这句话是一种积极乐观的人生态度，当一个人处于困境和不幸中时，用这句话可以抚慰自己的心灵，重新扬起生活的风帆。

乙方：我方认为这句话是一种消极的人生观。有些人在学习生活中安于现状，没有忧患意识，用这句话作为不思进取的借口。这些人挂在嘴边的话经常是“不必急，车到山前必有路”。

……

学生在唇枪舌剑中，思维在碰撞，容易擦出创新的火花。

三、在对联中培养创新思维

对联是我国传统文化中一种独特别致的文学艺术形式，它具有语言凝练、对仗工整、格调高雅、韵律优美等特点。对对联的过程正是运用语言进行创新思维的过程，因此，在语文教学中，围绕以“对联”为主题的语文综合性学习是很有意义的。如，教师可与学生一起在课外搜集优秀的春联、婚联、挽联、寿联等在班级交流、展示，引导学生阅读有关对联书籍，掌握有关对联知识和创作手法。此外，教师还可以结合现实生活发动学生进行对联竞赛和简单的对联创作。如，纪念“抗战胜利七十周年”期间，写对联送给抗战老兵或抗战英烈；当我国神州载人飞船顺利返回的时刻，组织学生通过写对联来表达自己的心情；在校运动会入场式上，写对联来为班级鼓舞士气等。

四、在谜语中培养创新思维

谜语是我国传统文化的一种载体，具有知识性、趣味性、联想性等特点。在语文综合性活动中，可以利用谜语的特点来训练学生的思维。如，让学生课前去搜集一些有品位的谜语，然后在班级开展一次猜谜语竞赛；以南京城的名勝古迹、标志性建筑、学校功能教室、校园一角、学科名称、班上教师的名字等为谜底，让学生来设计谜语等。这些活动既能拓宽学生的知识面，又可以使学生的语言和创新思维都得到很好的训练。

总之，语文综合性学习就是要为学生联系生活、关注生活、思考生活创设舞台，使他们的创新思维能得到很好的培养，而随着课改的不断深入，只要教师能开动脑筋，活动的途径也会愈多，它在语文教学中也将进一步扮演重要的角色。

编辑 韩 晓