小组合作学习浅谈

黎金

2008年上学期，我校又引进了新的教学理念。作为一名一线语文教师，我义无反顾地投身于新一轮的教改活动中。为了能快速实施这种有效的教学，我进行了一段时间的尝试。七年级下学期一开学，我就开始在本班全面实施小组合作学习，经过一年半的探索，我终于在新课改方面小有收获。下面我就对小组合作学习教学谈一谈个人体会：

一、宽松活泼的环境是合作的前提

在语文教学中，首先应该转换师生角色，体现学生的主体地位。以前我上课都是老师问、学生答的模式，所以常常是老师在上面讲得天花乱坠，学生在下面听得昏昏欲睡。如此的语文课堂，教学效果可想而知。

自从学习了先进的教学理念，我知道了小组合作学习的真正意义，以人为本，给予学生精神上的鼓舞。学到了这些先进理念，我马上进行了反思，终于发现自己以前上课总是一副板着脸、面无笑容的教学态度，难怪学生不喜欢上语文。我马上决定改变自己的教学态度，采用新的轻松活泼的教学模式，这样，课堂死气沉沉的气氛顿时消失得无影无踪，取而代之的是热烈的探讨声，并且学生的探讨热情空前高涨，课堂气氛非常活跃。在此基础上，我再采用问答、讨论、自习等小组合作办法，让学生先自由组合，老师再调配，组成合作学习小组。小组长带领自己的成员完成日常老师所布置的学习任务，各小组之间开展学习比赛，这样，整个课堂教学效果完全不是之前所能比的。学生也从以前老师“要我学”，变成了“我要学”。学生在这样轻松、和谐、民主的氛围中如鱼得水般地学习，成绩也一天比一天好。

二、根据教学内容安排合作

在合作课堂教学中，教师应该根据教学的内容，为小组合作学习创设一些必要的氛围，引导学生在小组合作中进行创造性的学习。在教学《孔乙己》这篇文章时，我根据课文的内容给学生创设动手实践的机会，我设计了“时空穿越”栏目，开设了“我与孔乙己”或“话说孔乙己”或“我与孔乙己同行”的作文课。根据课文内容，学生很容易就写出一个个精彩的片段来反映孔乙己的好吃懒做、自命清高、迂腐、死要面子等性格特点。有个学生写的是“我与孔乙己同行”，文中写出了孔乙己与现代文明的格格不入，处处闹笑话，令人忍俊不禁。全文刻画人物的手法非常精彩，语言非常幽默，读完后给人耳目一新的感觉。

三、教给学生有效的合作学习方法

为了实现语文小组的高效合作，语文教师也应该自己摸索出学生比较容易掌握的学习方法，把这些方法教给学生，让他们有了一把打开语文宝库的简便钥匙，才不会觉得不知道怎么学语文。比如，文言文教学，我的教学方法是：第一节课用前半节课预习，然后组内合作了解作者、写作背景、解释题目、查看教辅书；第二步采用小组自读、齐读、品读；第三步就是翻译全文，借助工具书和注释，把不会翻译的句子画出来。后半节课，教师检查预习任务。第二节课，讨论重点文言词和重点句子翻译。可以采取以下步骤：（1）创造性地阅读课文，能最快地试背课文。（2）解释重点字词。（3）参照注释采用加字法、换字法翻译句子。（4）设计要合作探讨的一些问题。

教学说明文时，我也把学习技巧教给学生。比如在帮学生分析“限制性一类的词语能否去掉”这类题时，我教给学生这样的答题技巧：表态（删还是不删）+定性：（如“比较”“几乎”“相当”等词语表程度修饰）+若删去，原词的变化+固定语句：不符合实际，太绝对化了+该词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

教给学生明确的学习方法，课堂上的无效教学大大减少了，摆脱了学生过分依赖教师的坏习惯。特别是一些开放性的主观题目，放手让学生表达自己的见解，这样才有助于学生各种能力的提高，并且鼓励学生阅读一篇课文，不拘泥于一种成型的看法，能使学生的思维更严密、全面、深刻、灵活。

我非常重视小组学习成果的交流，常常以抢答竞赛的形式来增强小组的集体荣誉感。即时演讲比赛、猜谜比赛、诗歌朗诵比赛等形式常常出现在我的课堂，这些比赛增强了小组成员间的合作能力，更激发了他们学习语文的兴趣。

四、指导课后的小组合作学习活动

课后活动是课堂教学的巩固与延伸，所以务必重视课后的小组合作学习。例如，七年级学习了古代诗歌四首后，我布置了学生课外背诵默写四首诗歌，指定小组长在晚自修前检查小组成员的背诵默写情况，发现没有完成任务就要作为小组合作学习的一项扣分，结果学生都完成得很好。如果缺少了课外合作学习的延续，课堂教学内容巩固就会受到一定的影响。所以，指导课后的小组合作学习活动绝对不可疏忽。

五、进行及时有效的鼓励

小组合作学习中，教师要对小组中表现比较突出的学生进行肯定与表扬，并鼓励他们积极帮扶小组中落后的学生，以“一对一”的形式帮扶。我划分合作小组的时候，都会让学生先自由组合，老师再调配，每个小组都有尖子生带头，小组成员中每个层次的学生都有，这样的组合就是让成绩好的学生帮助扶持成绩不太好的同学，但不能扔下成绩不好的学生，因为那是以整个小组的成绩为最终考核的。因此，在课外，就常常出现这样的情况：成绩好的学生正在辅导成绩差的学生，因为他们谁都不想被别的组超越。

总之，语文教师要合理地对学生进行分组，还要对学生进行及時的鼓励，增强他们学习的信心，从而提高学生的学习兴趣。

参考文献：

马向应.实施合作学习，提高学生素质[J].黑龙江教育：中学版，2005（4）.

编辑 赵飞飞